解析游戲化教學在小學英語課堂中的應用

【摘要】在社會經濟全球化的形勢下，英語不僅僅是一門語言學科，同時也是必備的一種能力，在教育教學中受到更多的重視。小學階段教學中，英語成為一門重要的學科，由于缺少相應的語言學習環境，使得學生英語水平和能力不足。為了改善英語教學現狀，應當注重教學方式創新。游戲化教學作為常見并且有效的教學方式，可以激發學生學習興趣，提高學生語言能力，提高課堂教學質量。本文筆者將分析游戲化教學在小學英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】游戲化教學;小學英語;應用策略

【作者簡介】梁麗霞，廣西合浦縣公館鎮中心小學。

游戲化教學的本質是將游戲和教學內容進行有效整合，其最終目的引導學生自主學習，實現寓教于樂的課堂目標。小學英語課堂中，有效引入游戲化教學，發揮其趣味性和教育性作用，激發學生英語學習興趣，緩解學生對英語的陌生感和恐懼感，有效開展學習活動。同時，借助游戲活動創設了氛圍，鼓勵學生大膽使用英語表達，樹立學生英語學習和表達自信。作為教師，需要結合課堂教學環節，有效滲透游戲化教學，增強課堂活動趣味性，提高學生的英語能力，構建高效英語課堂。

一、借助游戲化教學，優化課堂導入環節

小學英語課堂中，導入是課堂活動的首要環節，有效的課堂導入是高效課堂的基礎，用最短時間引導學生進入學習狀態，為課堂活動開展奠定基礎。一般來說，課堂前幾分鐘對學生非常重要，小學生的年齡比較小，在導入環節引入教學游戲，吸引學生的注意力，讓學生主動參與英語學習活動，提高課堂的活動的有效性。同時，借助游戲開展課堂導入，可以增強課堂活動趣味性，激發學生英語學習的興趣。例如，人教版小學英語三年級上冊“Colours”的教學中，在課堂導入環節，引入相應的歌謠游戲，在游戲開始之前，教師給每個學生隨機一個顏色卡，之后，向學生播放相應的音樂《Color song》，同時，展示歌詞的內容。在學生聽取歌謠之后，按照歌詞內容開展游戲活動。如歌曲中“Red， yellow， blue， and green stand up”，讓學生對顏色詞匯學習和理解的同時，學生還可以初步了解詞匯“stand”。通過這樣的歌謠游戲導入，借助趣味游戲理解詞匯，激發學生的學習興趣，為課堂活動深入開展做好準備，從而提高課堂活動有效性。

二、利用游戲化教學，優化課堂新知學習

在小學英語課堂中，新知是重要的教學內容，需要學生掌握詞匯、句型等，并開展相應的閱讀活動。小學生由于受到年齡限制，知識接受能力較差，對一些新知識難以有效地理解和接受。以往的課堂教學中，采取單一的讀、背、寫，學生被動地接受知識學習，影響了課堂教學效率。在新課程改革背景下，需要有效利用游戲活動，輔助課堂教學，幫助學生學習新知，實現枯燥知識和趣味游戲的融合，幫助學生學習和理解。例如，在人教版小學英語四年級下冊“At the farm”的教學中，通過課堂活動需要學生掌握單詞tomato、green bean、potato、carrot等，掌握農場蔬菜相關詞匯。為了幫助學生有效掌握英語詞匯，教師可以組織學生開展“你說我猜”的游戲活動，將學生分成相應的小組，一名學生背對黑板，另外一名學生觀察黑板上的詞匯，通過手勢和描述進行猜測，猜出詞匯最多的小組獲得獎勵。如詞匯“tomato（西紅柿）”可以這樣描述：It is a vegetable， red， sour， and often cooked with eggs.通過這樣的游戲活動，幫助學生掌握新詞匯，加深新知識的學習和理解。同時，游戲化教學的有效利用，可以增強課堂活動趣味性，避免學生死記硬背，掌握詞匯學習方式，提高課堂學習效果，培養學生的英語素養。

三、借助游戲化教學，突破課堂重難點

在小學英語課堂中，幫助學生突破重難點，是教學的重要環節，也是衡量課堂效率的重要方面。作為小學英語教師，需要借助多樣化的教學方式，幫助學生突破重難點，加深知識學習和理解，實現高效課堂的構建。在以往的課堂活動中，教師大多采取反復講解的方式，幫助學生突破重難點，這樣的方式非常枯燥無味，影響課堂活動效率。借助游戲化教學，突破課堂重難點，借助趣味內容吸引學生參與，創設相應的游戲情境，降低學習難點，實現重難點知識的突破。例如，在人教版小學英語六年級上冊“My weekend plan”的教學中，本節課主要是圍繞周末計劃開展教學，重點內容是掌握文本中的對話內容，難點內容是掌握be going to的使用方式。為了幫助學生掌握重點和難點，教師應設計相應的表演游戲，讓學生結合課文內容，開展相應的表演，對“Main scene”和“Lets taiking”中的對話進行表演，并且結合對話內容自主設計對話，有效使用be going to開展對話練習。通過對話活動，學生掌握了相關詞匯和句式，豐富英語體驗，鍛煉語感和表達能力，加深了知識內容的理解。在表演游戲中，教師要引導學生進行創新，鍛煉學生創新能力，加強學生小組合作學習，培養學生合作能力，提高學生英語綜合素養。

四、結語

游戲教學法是一種有效的教學方式，體現了寓教于樂的原則，符合小學生的年齡和心理特點，從而實現高效英語課堂的構建。作為教師，需要深入研究教材內容，采取多樣化的游戲方式，有效滲透各個教學環節，以增強英語課堂的趣味性和有效性。

參考文獻：

[1]王帝，姜俊和.淺談游戲化教學在小學英語課堂中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：137-138.