新高考下在英語教學中培養文化意識的探究

摘 要：近年來隨著新高考的改革，如何在高中英語教學過程中培養學生的文化意識，引起了當代教育領域的高度關注。在我國高中英語教學過程當中，教師應當在講解西方文化的同時，還要和中國特色文化進行相應的融合，不斷增強學生的文化意識，從而有效提升學生的文化知識儲備量，將文化意識適當地融入高中英語教學課堂，能夠不斷增強學生對英語文化知識的理解和運用能力，并能夠有效提升學生的綜合素養。

關鍵詞：新高考;高中英語;文化意識;培養策略

在傳統教學模式下，英語一直都占據了非常重要的教學地位。隨著世界全球化的進一步發展，我國開始不斷重視和各國之間的交流與合作，只有不斷對外開放大門，才能實現文化“走進來”與“走出去”，并促進全球經濟的進一步發展。就目前新高考改革對我國高考英語考試的比重進行了調整，加強了對學生英語學習能力的培養。因此我國高中教師也應當針對自己的教學方法做出進一步的改善，并不斷培養學生的文化意識。本文將分析英語教學活動當中所存在的弊端，從而針對相應的新高考下英語教學文化意識培養的教學模式改革提出相應的策略。

一、高中英語教學活動中所存在的弊端

1.教師教學觀念落后

由于我國英語教師素質教育的觀念影響，很多英語教師受到傳統高中英語教學觀念的影響，只關注學生的學習成績以及考試分數，從而忽視了對學生綜合素質的培養，也忽視了對學生文化意識的提升。因此教師在英語教學過程當中，不僅要看重英語語法以及單詞等課本知識，還要重視學生的英語表達能力以及學生的口語交際能力的提升。學生在應試教育的環境影響下缺乏了英語的實際應用性，由此也會造成學生形成了固定的思維模式，從而限制了學生的思考空間，這樣不利于學生養成良好的學習習慣。

2.傳統老舊的教學模式

受到傳統老舊教學模式的影響，很多英語教師在日常的英語教學環節當中，通常利用“滿堂灌”的教學方式對學生進行教育，這樣無法提高學生的英語學習能力，并且降低了高中英語課堂教學效率。傳統的英語教學方式也無法提升學生的文化意識，這種英語教學方式也會導致學生無法適應新高考的改革，學生的英語成績也無法得到有效的提升。

二、新高考下英語教學中培養文化意識的教學策略

1.引導學生理解詞匯的含義

教師在英語教學過程當中，應當讓學生能夠熟練地運用英語進行對話，因此教師應當培養學生的文化意識，將詞匯作為承載文化意識信息的主體，讓學生能夠在英語教學過程當中不斷了解英語詞匯當中的含義，這樣也能夠不斷提升學生的英語文化意識，為學生后期的英語學習奠定了良好的基礎，教師還要根據教學目標，不斷引導學生理解詞匯的含義，這樣才能培養學生的文化意識。教師還可以利用多媒體為學生展示一些短片，這樣也能夠引起學生的學習注意力，并能夠讓學生更直觀地感受到中西方的文化差異，在教師給學生講解過這些文化知識之后，學生通過自身理解，不斷強化自身對這些文化的認識。

2.優化文化教學設計

在英語學習過程當中，如果學生對英語知識的了解非常少，那么會影響學生學習英語的效率，甚至會對這門語言產生一定的誤解。因此，教師應當全面研究英語教材當中的內容，不斷剖析其中所蘊含的英語文化知識，制訂合理的教學方案，不斷提升學生的學習積極性。教師還可以采用多種教學方法，不斷優化文化教學內容的設計，并將文化知識合理地安排到英語教學環節當中，讓學生能夠感受到中西方文化的差異，學生也能夠正確地對待中西方文化差異。教師還要根據英語教學大綱為學生講解課文當中所包含的內容，還應當在英語教學過程當中，為學生適當地增加一些與我國發展相關聯的英語知識，讓學生能夠正確地認識到我國科學技術的進步與發展，這樣能夠為學生建立強大的文化自信感，也能夠讓學生客觀地對待中西方文化的差異。

3.更新教師的教學觀念

在新高考下，教育部門針對英語各類題型的占比進行了調整。因此，教師應當針對這一情況作出相應的改善，并針對自身的教學方式不斷地進行調整，使英語學習更加有意義，讓學生在英語教學過程當中不斷提升自身的文化意識，并能夠培養學生養成良好的學習習慣，調動學生的學習主動性。如果想要不斷提升學生的文化意識，學校應當不斷優化教師的教學理念以及教學方法，讓教師能夠在教學過程當中不斷秉持著素質教育的教學理念，讓學生成為英語學習過程當中的學習主體，不斷激發學生的學習積極性，促使學生養成學習主動性。教師還要在教學過程當中，由自己教授學生知識轉變為學生自己學會知識。通過這樣的培養方式，教師能夠掌握到教學的內涵，還能夠不斷提升自身的綜合素質以及教學理念。另外，教師還要在英語教學過程中不斷提高學生的文化意識，這樣也能夠培養學生良好的學習習慣，促使學生意識到英語學習的重要性。在新高考背景模式下，學生應當認識到自己是英語課堂教學過程當中的主體，并且積極地對待英語學習，通過各項英語教學活動不斷發揮自身的創造性，不斷促進自身綜合素質的發展。

三、結語

在英語教學過程當中，教師應當不斷培養學生的文化意識，這樣才能不斷增強學生的口語交際能力，教師還應當在高中英語教學過程當中，不斷引導學生理解詞匯含義并優化文化教學設計方案，使其有效地形成文化意識，讓學生能夠明白文化之間的差異。除此之外，教師還應當利用校園文化進行文化意識的宣傳，這樣能夠不斷拓寬學生的文化學習范圍，還能夠有效地提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]任劍英.高中英語教學中文化意識的有效培養[J].試題與研究，2020（20）：170.

[2]楊學萍.新高考形勢下的英語教學[J].教育實踐與研究（B），2019（12）：18-19.

作者簡介：方文浩（1979.8—），男，湖北武穴人，中學一級，研究方向：在語篇教學中滲透文化意識培養的探究。

編輯 陳鮮艷