基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)研究

陳初兵

摘 ?要：教育改革的發(fā)展正在如火如荼地進(jìn)行，社會(huì)各界都在提倡核心素養(yǎng)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生們授課時(shí)，也根據(jù)教育部的要求將核心素養(yǎng)融入到了課程教學(xué)當(dāng)中。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中也越來(lái)越多地運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，來(lái)提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)方式的多樣性，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂

教育部一直都在全面深化課程改革的道路上努力，并提倡學(xué)校應(yīng)當(dāng)確立立德樹(shù)人的教學(xué)品格，這些舉措均表明教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生注重個(gè)人品格及核心素養(yǎng)能力的提升。由此可見(jiàn)，在科技不斷發(fā)展的今天，教學(xué)模式也日益多樣化。當(dāng)然，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂就能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉并提高自身能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)同學(xué)們提出問(wèn)題的興趣和熱情，從而使課堂的氛圍更加活躍。

一、核心素養(yǎng)概述

提及人的核心素養(yǎng)問(wèn)題，我們便知道，這一問(wèn)題就是探討“面向21世紀(jì)國(guó)際化或者全球化信息化時(shí)代，我們需要培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題”。全面深化課程改革是教育部一直努力的目標(biāo)，并同時(shí)提倡學(xué)校應(yīng)當(dāng)確立立德樹(shù)人的教學(xué)品格，這些舉措均表明教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生注重個(gè)人品格及能力的提升，同時(shí)也表明教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生注重個(gè)人品格及能力的提升。2016年《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》所發(fā)布的內(nèi)容包含三大類18個(gè)方面的要求，其中就有關(guān)于學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)的要求，這一要求表明，學(xué)生要對(duì)于大量的信息具有認(rèn)真鑒別的能力，選出真實(shí)有效的信息。在這一過(guò)程中，學(xué)生便具備了數(shù)字化生存能力的條件，從而可以主動(dòng)地去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，倘若繼續(xù)維持傳統(tǒng)教育的模式，學(xué)生或多或少會(huì)感動(dòng)枯燥而缺乏趣味性。然而，如果將網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式就因此變得更加靈活，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相對(duì)提高。

那么，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是什么呢？一般來(lái)講，數(shù)學(xué)具有抽象性，學(xué)好數(shù)學(xué)必須要具備邏輯推理能力，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的想象力和數(shù)字運(yùn)算能力。從這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)我們可以看出，要學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要提高自身的思維方式，要善于用不同的角度去分析問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐步形成了學(xué)科核心素養(yǎng)的正確價(jià)值觀念，而數(shù)學(xué)教學(xué)課程目的也直觀體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師通過(guò)將學(xué)科素養(yǎng)融入課程教學(xué)之中，可以提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論并回答問(wèn)題。另外，學(xué)生邏輯推理能力的形成以及想象力的提高也可以在這一過(guò)程中得以發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.妙導(dǎo)巧引，強(qiáng)化邏輯推理能力

誠(chéng)然，學(xué)生是課堂中的主角，在教學(xué)的過(guò)程中，教師其實(shí)就是一個(gè)指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的角色，監(jiān)督同學(xué)們自主地去思考并解決問(wèn)題。教師通過(guò)拋磚引玉，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并按照老師的思路一步一步地去解決問(wèn)題。教師可在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用舉例來(lái)向同學(xué)們演示一個(gè)問(wèn)題的解決辦法，或者說(shuō)是解題思路及步驟。例如在教授經(jīng)典的“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，眾所周知小兔和小雞都有一個(gè)腦袋，小兔有四只腿，而小雞只有兩只腿。根據(jù)小兔和小雞的腦袋和腿的數(shù)量，來(lái)計(jì)算小兔和小雞各有多少只。然后，可以給同學(xué)們分發(fā)不同的試題，實(shí)行小組互動(dòng)，去解決這些問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠鞏固課堂中老師所講的內(nèi)容，并且強(qiáng)化自身的邏輯推理能力。同時(shí)，也可以有效地通過(guò)小組合作的方式來(lái)升華學(xué)生之間的友誼。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，提高自主分析能力

要養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，互動(dòng)是必不可少的一部分。無(wú)論是學(xué)生之間，還是師生之間的互動(dòng)，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互合作以及共同解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。不同水平的學(xué)生，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作中，小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的解題思路，以及邏輯推理過(guò)程。通過(guò)交流分享，可以明白自己在分析問(wèn)題中的不足，改正錯(cuò)誤，向別的同學(xué)分享自己對(duì)于某一問(wèn)題的最佳解題思路，以此來(lái)提高自主分析能力。由此也提升了學(xué)生的批判性思維能力，而批判性思維能力的發(fā)展正是學(xué)習(xí)小組中通過(guò)互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的。此外，學(xué)生之間還有師生之間的課堂互動(dòng)有助于營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，并且使學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高想象力

在生活中，奇妙數(shù)學(xué)知識(shí)隨處都可以被找到。處于小學(xué)階段的學(xué)生們，大多都比較童真，他們會(huì)以一種童趣的眼光去看待問(wèn)題，并且對(duì)待外界的事物充滿好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生們創(chuàng)造設(shè)計(jì)出有趣的生活情境，幫助他們?nèi)チ私庾约合鄬?duì)比較熟悉的數(shù)學(xué)環(huán)境。在結(jié)合生活實(shí)際的背景下，學(xué)生會(huì)更容易地根據(jù)老師的思路去模擬解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，當(dāng)教師向?qū)W生們講述“1+1=2”時(shí)，就可以將單調(diào)的數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活中的情景相結(jié)合。老師可以問(wèn)同學(xué)們“小明手里有一根雪糕，小紅手里也有一根雪糕，同學(xué)們算一算他倆現(xiàn)在一共有幾根雪糕呢？”。結(jié)合生活中的情景，小朋友們將會(huì)很快計(jì)算出他們一共有兩顆棒棒糖。同樣，老師也可以告訴同學(xué)們遇到其他數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也可以運(yùn)用自己的想象力來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際解答。數(shù)學(xué)，作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的一種，要回歸自然現(xiàn)實(shí)，才能潛移默化地實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于某一特定數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解。

4.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，師生之間能否愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)直接影響著課堂的教學(xué)成效。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)思維以打破常規(guī)的老成模式。首先，要讓同學(xué)們知道，自己在這個(gè)課堂中是自由的，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以及指出其他同學(xué)分析問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤，每位同學(xué)之間應(yīng)該是愉快的合作伙伴。教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白個(gè)人的言語(yǔ)表達(dá)在課堂中是自由的，更應(yīng)該讓學(xué)生靈活變化自己的思維，例如，當(dāng)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了“角的初步認(rèn)識(shí)”后，可以讓同學(xué)們拿出在文具袋里的筆來(lái)進(jìn)行擺放。老師提問(wèn)并觀察同學(xué)們“擺的這個(gè)正方形有它幾個(gè)角？用了幾根筆呢？”同學(xué)們根據(jù)老師要求的進(jìn)行擺放并做出準(zhǔn)確回答。常言道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。反之，如果他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是冗長(zhǎng)無(wú)味的，學(xué)習(xí)的效果往往會(huì)很差，老師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)感到十分無(wú)奈。最后，要激勵(lì)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的角度去觀察分析生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生生活能力

加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，依照老師所講授的分析方法，形成學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。此外，在數(shù)學(xué)的授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們更好地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象與數(shù)學(xué)基本定律相結(jié)合，學(xué)生的自主生活能力就可以得到提高。作為一名學(xué)生，除了要了解并接受這些基本的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)也是十分必要的。自古以來(lái)人們都提倡“實(shí)踐出真知”。數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，除了書(shū)本上固定的知識(shí)以外，必然是要與自然生活相聯(lián)系的。

6.運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是每一個(gè)小孩子的天性所在，游戲往往充滿趣味性，倘若將數(shù)學(xué)的教學(xué)與游戲相結(jié)合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就往往會(huì)得到提高。德國(guó)教育家福祿貝爾指出，游戲是兒童的本能反應(yīng)，能夠反映兒童的內(nèi)心世界，他認(rèn)為必須應(yīng)用各種游戲來(lái)發(fā)展兒童的積極性創(chuàng)造性和自動(dòng)性。例如，在課堂中增加堆積木的小游戲，將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲當(dāng)中，老師可以給學(xué)生分為不同的小組，實(shí)行小組比拼。通過(guò)統(tǒng)計(jì)選出正確率最高的小組，獲勝的小組可以懲罰正確率最低的小組。通過(guò)游戲教學(xué)可以加強(qiáng)訓(xùn)練小學(xué)生的思維，并拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。在課堂中引入游戲，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使他們的注意力轉(zhuǎn)到課程當(dāng)中。同時(shí)，也能夠使同學(xué)們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以一種輕松自如的心態(tài)去學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，任何一種事物都不能夠停滯不前。作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，來(lái)有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維并形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最重要途徑。

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