略談基教學(xué)的思考于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂

史秀琴

【摘要】在核心文化素養(yǎng)高度發(fā)展的今天，初中化學(xué)的教育重視度逐漸提高，化學(xué)是人類與科學(xué)接軌的基石，是促進歷史文化進步的動力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著巨大的作用。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，教師不僅要教給學(xué)生們知識，還要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生真實的了解到化學(xué)學(xué)科的真實意義，走進科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中化學(xué)? 教學(xué)思考

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0164-02

前言

初中化學(xué)課堂教學(xué)中 ，教師要教導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)文化素養(yǎng)核心價值觀，在構(gòu)建化學(xué)課堂時，落實文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，揭露化學(xué)的意義和作用，提高初中生對于化學(xué)的興趣與愛好，提高學(xué)習(xí)成績，做到學(xué)以致用、推陳出新。

一、核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂存在的問題

1.教師和學(xué)生沒有意識到化學(xué)的意義

在初中科目的學(xué)習(xí)中，化學(xué)對于學(xué)生來說可能是可有可無的科目，相比較于語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識比較淺薄，在學(xué)習(xí)的時候提不起興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)時沒有積極性，一定程度上阻礙了教師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)。舉個簡單的實例，在日常生活中，經(jīng)過雨水的沖刷，一些露天的鐵制品可能會生銹，但是如果他們不了解化學(xué)，學(xué)生們就會認(rèn)為這是一種自然現(xiàn)象。但是如果學(xué)習(xí)了化學(xué)，學(xué)生們會了解到通過水和空氣長時間的氧化，鐵會生銹，這是一種科學(xué)現(xiàn)象，通過化學(xué)知識的講解是能夠生動的表達出理由的。化學(xué)知識時走進科學(xué)知識的門檻，只有了解化學(xué)的知識，你才會真正的了解到科學(xué)的作用，解決生活中的一些難題[1]。

2.沒有實踐性的去理解化學(xué)

學(xué)生在一定的社會情況下用化學(xué)的知識去解決生活中的難題是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生們在化學(xué)知識方面沒有得到最大幅度的提升的最關(guān)鍵原因是因為教師沒有組織學(xué)生投入社會實踐，了解到化學(xué)在日常生活中的作用。用上面的那個例子來說，鐵在生銹后是沒有任何使用價值的，也許別人就會選擇丟棄它。在化學(xué)原理上。可以借用醋酸的消融作用，用醋酸去清洗鐵銹，是有一定的去除作用的，但是僅僅講解原理，學(xué)生們都會理解，理解其中深意的學(xué)生卻沒有，這便是沒有投入時間，僅僅靠想象力是發(fā)揮不了化學(xué)知識的作用的，這也是國家在中考中加入化學(xué)實驗這一門考試的原因，只有通過實踐與知識的相結(jié)合，學(xué)生才能夠真正的了解到化學(xué)知識中的難點，愿意用真正的操作來展現(xiàn)化學(xué)原理，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、核心素養(yǎng)下促進初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.以實例來提高核心素養(yǎng)教學(xué)

實驗的教學(xué)在化學(xué)中的比重是比較高的，也是提高化學(xué)知識了解度的關(guān)鍵。化學(xué)實驗代表的并不僅僅是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，僅僅依靠教師講解和分析化學(xué)知識點的原理是無聊和單調(diào)的。教師要將實驗和知識點的教學(xué)相結(jié)合，用知識點推動實驗的發(fā)展，用實驗來明確知識點的意義。比如鎂會在空氣中燃燒，學(xué)生們可能都會指導(dǎo)鎂是什么，鎂會在空氣中燃燒，但是過程是什么樣的，誰也講不出來。

在化學(xué)課堂教學(xué)時，教師可以通過實驗法來講解課本中的化學(xué)知識，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，通過小組成員的互相合作與交流，去完成教師布置的實驗實踐。學(xué)生通過實踐的具體操作，會了解到化學(xué)的操作過程，逐漸明白化學(xué)課本中的實例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增長化學(xué)知識[2]。展示過后，可以讓學(xué)生們自行操作實驗，以此記錄自己的實驗順序和實驗過程及結(jié)果，時間久了，學(xué)生會自己了解到其中包含的化學(xué)原理，理解其中的知識點，并且愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，推動發(fā)展

發(fā)展是進步的前提，有創(chuàng)新才有發(fā)展，為了進一步的提高學(xué)生的化學(xué)成績，教師可以使用新的教學(xué)方案來擴展學(xué)生的知識面。初中化學(xué)的涵蓋量是廣泛的，為了了解更多的知識點和化學(xué)實驗的安全性，教師可以通過多媒體方式教學(xué)來向?qū)W生們展示更多的化學(xué)知識點。通過視頻播放讓大家了解到更多的化學(xué)實驗的操作方法，視頻教學(xué)既保障了學(xué)生自主去完成化學(xué)實驗的安全性，也有利于學(xué)生了解更多的化學(xué)操作，開放知識面。教師自身的學(xué)習(xí)也存在著一定的局限性，局限在教師自身的能力水平上，不僅學(xué)生的知識面要提高，教師也是。教師要通過課余時間來學(xué)習(xí)與初中化學(xué)知識點有關(guān)的知識，了解在核心素養(yǎng)的影響下化學(xué)學(xué)科的發(fā)展請況，在“教、學(xué)、研”方面得到突破，這樣才可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，突破學(xué)生的初中化學(xué)知識能力，踐行核心價值素養(yǎng)，推動科學(xué)文化發(fā)展觀。

總結(jié)

在科學(xué)文化高度發(fā)達的今天，一切都是以科學(xué)的知識來講解社會中所存在的知識點，促進文化教育發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師除了傳授課本的知識點之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心價值素養(yǎng)觀，推動其實踐能力的發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)的同時也能夠培養(yǎng)動手能力，雙管齊下，促進學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的同時個人能力也能上升一個新的高度。

參考文獻：

[1]郭榕，陳丹.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初高中化學(xué)教學(xué)銜接的思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2017（22）：1-3.

[2]唐寶林.淺談在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)[J].新課程（中），2017（2）：204.