高中數學學困生轉化策略探究

何厚云

摘 要：數學這門學科與其他學科不同，所涉及的知識比較抽象，學生難以理解，因此難免會出現跟不上教學進度的現象，從而變為學困生。面對這些學困生，數學教師自然需要注重教學方法的革新，采用針對性的教學策略，讓學困生獲得轉化，使得學困生能夠更好地學習數學知識，提升自身的學習水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談高中數學學困生轉化策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：高中數學;學困生;轉化策略

處在高中階段的學生正面臨著高考，學生高考成績的好壞，將會在一定程度上影響他們之后的發展。數學是高考必考科目，因此高中數學教師有必要承擔起屬于教師的職責，關注班級上每個學生的數學學習情況，尤其是關注那些數學學困生，采用合理的方式對學困生進行教學，讓學困生能夠對數學知識的學習產生興趣，了解更好地學習方法，逐漸地轉變為優秀生，考取較好的高考成績。基于此，本文將從以下多個方面談一談高中數學學困生轉化策略。

一、 與學困生互動交流，建立親密關系

對學困生來說，長期處于較低的學習水平，會產生心理壓力，對自己不自信。面對這種現象，高中數學教師有必要多多與學困生進行互動交流，拉近與學困生的關系，使得學困生受到良好的照顧，并在教師的引導下，調整好心理，更好地面對知識的學習。

筆者在教學的過程中，就十分注重與學困生的互動交流。筆者每月都會與班級上的學困生交談一次，了解他們近期的學習狀況，引導他們談一談在學習、生活上所遇到的問題，并提出合理性的建議，使得學困生能夠在筆者的建議下，解決自己存在的問題，從而更好地進行知識的學習。筆者也會多多關注班級上學困生身上的優點，當著全班學生的面，多多夸贊學困生的優點，使得學困生能夠對自己有信心，讓學困生因此更愿意進行數學孩子似的學習。除此之外，筆者還會在教授完課堂知識后，與學困生交流，了解學困生在課堂上聽不懂的知識點，并因此進行針對性的講解，使得學困生能夠在筆者的引導下，更好地掌握數學知識。

總之，高中數學教師有必要關注班級上的學困生，與學困生建立比較親密的關系，多多與學困生進行互動交流，讓學困生具有學習的動力和信心，使得學困生能夠獲得轉化。

二、 趣味教學，培養學困生學習興趣

很多學困生數學學習困難的大部分原因來自缺少十足的學習興趣。面對這種現象，高中數學教師有必要注重趣味教學法的實施，以此培養學困生的學習興趣，讓學困生能夠具有十足的動力進行知識的學習，使得學困生因此獲得更好地轉化。

筆者就十分注重趣味教學法的實施。在教授數學知識前，筆者會仔細地探究所教授的知識，根據所教授的知識，設計比較具有趣味性的故事和笑話，將這些故事和笑話合理地穿插在課件里。在課堂上，每向學生講解一個重難點數學知識前，筆者都會向學生說一說自己所設計的故事和笑話，使得學困生在筆者所說的話的引導下，瞬間將自己的注意力集中在課堂上，讓學困生因此認真地聽筆者的講解，從而使得學困生能夠獲得有效地轉化。再比如，筆者會在進行知識的教學前，設計一些比較簡單的與數學知識相關的問題。在課堂開始時，筆者首先會向學困生提問自己所涉及的問題，使得學困生能夠順利地答出問題。當學困生答出問題后，筆者則會對學困生進行贊賞式的評價，使得學困生因此能夠對數學知識的學習充滿興趣，讓學困生能夠以主動性的姿態進行知識的學習。

總之，高中數學教師有必要注重趣味教學方法的實施，讓學困生能夠在教師的引導下，具有十足的學習興趣，使得學困生能夠以積極主動的姿態進行知識的學習。

三、 建立互助小組，提升學困生學習能力

高中數學教師的教學任務繁重，不可能仔細地教授每一位學困生。面對這種現象，高中數學教師有必要注重互助小組的建立，使得學困生能夠受到班級上其他學生的針對性的輔導，從而讓學困生的學習能力能夠獲得有效地提升。

筆者在轉化學困生時，會仔細地探究班級上的學困生和優秀生，引導一名優秀生與一名學困生組成互助小組，使得優秀生能夠針對性的輔導學困生，讓學困生在優秀生的引導下，進行知識的學習。筆者會引導優秀生帶領學困生，在課前進行數學知識的預習，在課后進行數學知識的復習，使得學困生能夠更好地聽講，更牢固的掌握所學習的知識。筆者還會讓優秀生向學困生講述自己的學習技巧，使得學困生能夠掌握更好地學習技巧，并由此更好地進行知識的學習。總之，高中數學教師有必要注重互助小組的建立，使得學困生能夠獲得比較針對化地就教學，讓學困生能夠更好地學習數學知識，有效地提升自身的數學學習水平，從而獲得有效地轉化。

綜上，轉化學困生并不是一蹴而就的事情，高中數學教師應該具有十足的耐心，持之以恒的采用針對性的方法，對學困生進行教學，讓學困生的數學成績能夠逐漸地進步，從而獲得質的飛躍，使得學困生因此能夠獲得更好地發展。

參考文獻：

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