淺談農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

趙豐生

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，并且能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)，因此在高中英語教學(xué)中加入學(xué)生核心素養(yǎng)在詞匯教學(xué)中的培養(yǎng)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略問題，從高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及核心素養(yǎng)的要素入手，探討了高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)在單詞教學(xué)中的有效策略，以期為高中英語教師在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】 高中英語詞匯教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師更加注意的是學(xué)生的語法積累，因此學(xué)生對于英語詞匯知識把握并不充分。而且在傳統(tǒng)的教育中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生更加注重英語的卷面分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)并不重視。英語的核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生改變口語交際能力這一短板，充分開拓學(xué)生的視野，同時也能提高學(xué)生的詞匯記憶，并且與其他學(xué)科的核心素養(yǎng)共同提升。

一、高中英語詞匯教學(xué)中的核心素養(yǎng)的要素

1. 語言能力

在核心素養(yǎng)中語言能力有著重要的地位，語言能力是指將聽、讀、寫等的方式利用語言表達(dá)出來，而在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力是十分重要的，但是，詞匯是關(guān)鍵，同時也是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2. 文化意識

核心素養(yǎng)中的文化意識是指對中外文化差異的深入了解，并對中外優(yōu)秀文化有著良好的認(rèn)知，文化意識是當(dāng)代高中生的知識和觀念，培養(yǎng)高中生的文化意識可以從多元文化的角度進(jìn)行培養(yǎng)。

3. 思維品質(zhì)

思維品質(zhì)主要是為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性、邏輯性、創(chuàng)新性等方面的素養(yǎng)。因此教師需要認(rèn)真研究每個學(xué)生的思維狀況以及思考方式，從而多方面的加強(qiáng)高中生的英語思維能力。在高中英語教學(xué)的課堂中，教師要盡可能的使用英語與學(xué)生交流，并用英語進(jìn)行知識的教授。

4. 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力主要是指培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語和使用英語的學(xué)習(xí)方法，通過拓寬高中生的英語學(xué)習(xí)渠道，來提升高中生英語學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助高中生掌握在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識，還能幫助高中生能夠在課外進(jìn)行英語實踐活動的開拓。

二、培養(yǎng)高中英語詞匯教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效策略

1. 培養(yǎng)高中生的語言能力

培養(yǎng)高中生的語言能力包括培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)策略、語言知識以及自主學(xué)習(xí)能力等等。培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)策略包括了認(rèn)知、調(diào)控、交際以及資源，因此在高中英語教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)策略，由于學(xué)生之間的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法也存在著差異，因此教師要幫助學(xué)生選擇適合自己實際情況的學(xué)習(xí)策略。提升高中生的英語語言知識包括培養(yǎng)高中生的英語語言、英語詞匯、語法以及語篇等，因此在高中英語教學(xué)過程中，要幫助高中生正確掌握英語單詞的讀音，并且要對高中生的英語詞匯進(jìn)行擴(kuò)大。此外，對于高中生的英語語法教學(xué)可以通過多種教學(xué)方法，幫助高中生進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)，對于高中生閱讀理解方面的教學(xué)，教師也要通過不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

對于高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在高中英語教學(xué)過程中，教師要改變以往的教學(xué)模式，充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。如在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，教師要對語篇整體分析，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解程度，幫助學(xué)生更快的總結(jié)出閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。

2. 培養(yǎng)高中生的文化意識

對于任何一門語言類的學(xué)科來說，文化都屬于本質(zhì)。高中英語教學(xué)中涉及到許多外國文化，因此教師要將教學(xué)過程很好展現(xiàn)出來，因為學(xué)習(xí)一個民族的語言首先就要了解這個民族的文化，只有在了解民族文化的基礎(chǔ)上，高中生才能更好的掌握英語。現(xiàn)今，大部分的高中生英語大多表現(xiàn)為重視英語，這是由于中外文化的差異，在國內(nèi)的生活環(huán)境中高中生大多都缺少英語思維，因此高中生在英語學(xué)習(xí)過程中大多都會比較艱難。在此情況下，教師應(yīng)注重在高中英語教學(xué)過程中創(chuàng)建英語語言氛圍，只有在特定的語言環(huán)境中才能促進(jìn)高中生對于語言知識理解，同時還能拓寬高中生的國際視野，提升高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的文化品格。

3. 培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)

在高中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)能夠幫助高中生更好的理解英語知識，更快更好的掌握重點知識，并靈活運(yùn)用它。由于英語學(xué)科的教學(xué)是一門語言的教學(xué)，因此，教師教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中英語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)并靈活運(yùn)用它。由于英語學(xué)科的教學(xué)是一門語言的教學(xué)，因此，教師教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中英語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，不要采用語文學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)英語，才能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

4. 培養(yǎng)高中生的詞匯學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)高中生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力也就是培養(yǎng)他們對于新知識的接受能力，以及自主探究能力。高中階段的英語知識繁雜難度系數(shù)也較高，因此在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的求知欲。此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀或是觀看英語方面的書籍以及電影，幫助學(xué)生積累英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主探究能力。

三、總結(jié)

總而言之，核心素養(yǎng)在高中教學(xué)詞匯中已經(jīng)占有重要的位置，只有在高中英語教學(xué)中充分貫徹核心素養(yǎng)這一核心思想，才能有效的提高高中生的整體素質(zhì)水平，提升高中生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。

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