小學美術創意手工的教學策略探究

劉曉俐

摘要：在小學美術創意手工教學中，培養學生的想象力以及創造力是極其重要的。為了提高學生的制作能力，教師可以通過實踐及生活物品激發學生的學習興趣，讓他們喜歡創作。因此，本文針對小學美術創意手工教學進行探討研究。

關鍵詞：小學美術;創意手工;有效教學

一、鼓勵實踐生活，在實踐生活中給創作靈感插上翅膀

藝術的創新靈感源自生活。生活即藝術，藝術即生活，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。小學階段的學生對美有著獨特的見解。因此，對于小學生來說，教師應該帶領他們從生活中感知美，鼓勵他們實踐，在實踐中給創作靈感插上翅膀。在小學美術教學過程中，教師要引導學生從生活中發現美、欣賞美，以此減輕他們在學習中的壓力，從而解放他們的思想，提高他們的審美意識。另外，教學活動的順利開展得益于學生的創作靈感，激發他們在生活中感知美的意識。例如，在開展廣西美術出版社四年級美術上冊《家具》這一課的教學過程中，教師在上本節課內容之前可以給學生預留一些思考題，如：你喜歡你們家的家具嗎？這些家具有什么特點？你為什么喜歡這些家具？等。同時，學生可以在課前準備一些廢舊紙板、布、瓶子等材料帶到課堂上，教師可以通過多媒體播放有關“用廢舊物品制作小型家具”的視頻，引導學生賞析視頻，并且提出問題：“你們想用廢舊物品做藝術品嗎？”制作階段教師可以讓學生通過小組合作的方式制作一件藝術品，通過小組賽的形式進行作品評比。通過這樣的教學方法，激發學生的創作靈感，幫助他們從生活中找到藝術美，從而提高他們的審美意識。

二、充分利用身邊的材料，讓手工制作更加奇特

首先，在平時的教學中教師應充分利用身邊的材料，因地制宜，就地取材，結合教材開設各種各樣的手工實踐活動，指導學生運用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等手工制作，讓學生在手工制作的學習中傳承本地的傳統工藝。比如：在制作廣西特色手工繡球時，教師可以指導學生從生活中收集各種紙材、綢布或花布、流蘇等，制作多種材質的繡球。并通過師生合作、生生合作、小組互助等形式一起動手制作繡球，繡球作品也豐富多樣，同時學生通過實踐感受、學習家鄉特色手工藝品，了解家鄉的文化習俗。

其次，造紙術作為中國四大發明之一，其現如今發展十分迅速，為手工紙雕提供了非常多的選擇。過去制作紙雕的材料十一分難找，但是現在隨處可見。例如各種彩紙、卡紙、泡沫紙等。在小學美術創意手工教學過程中，教師教會學生制作紙雕能夠提高他們的創造力。其中，學生可以利用彩紙制作各種各樣的剪貼畫、藝術品等。另外，處于小學階段的學生對任何事物都充滿好奇心，并且他們擁有十分出色的創造力與想象力。因此，教師可以收集各種各樣的紙雕作品在課堂上向學生展示，通過直觀的視覺刺激激發興趣，這時候教師就可以拿出各種各樣的彩紙發放給學生，讓他們根據自己的想象力做出自己喜愛的作品。然后，在學生思考做什么作品時，在這期間，教師可以向他們講解一些制作紙雕畫的技巧。學生制作紙雕的同時，教師可以巡視，對于不同的學生給予不同的指導。同時，對于他們制造出的作品，教師應給予適當的鼓勵。手工對學生來說，不僅僅是動手，更重要的是鍛煉他們的想象力、創造力。教師在手工制作課上，應當鼓勵學生不斷思考，鍛煉他們的想象力，并與他們共同完成手工。此外，學以致用是每個學科的最終目的，手工制作課的教師不僅是傳授學生知識，更重要的是提高他們的發散思維。

三、重視同用手腦，勇于探索

動手動腦、個性、大膽是一次創意成功的決定性因素。在創意手工的制作過程中，學生不僅能夠掌握一些美術的基本知識、材料的運用、以及手工制作技巧，還能夠發揮自己的想象力和創造力。除此之外，在創意手工制作過程中，他們能夠通過自己的體驗學會發現、欣賞和創造美，這對學生的藝術素養和審美能力起著積極的推動作用。在教學活動中，手工制作對學生的藝術思維起著極大的啟發作用，因為動手動腦對于手工制作來說是必不可少的環節，學生在動手過程中，他們的想法可以通過實踐得到實現，能力得到明顯提升。此外，剪紙和折紙是美術教學的一部分，而且素材取之方便，學生樂于接受興致也高，通過剪紙和折紙，可以使小學生的創新能力得到有效提高。當然，一些具有地方、民族特色的傳統工藝品，如侗族的刺繡，苗族的銀飾，以及扎染、蠟染、藤編等等都可以挑選來作為鄉土的手工教材。這些頗具特色的課外手工制作讓學生在制作過程中自始至終地貫穿著構思、選材、設計、制作、整理完成作品等系列過程，調動他們用全部的知識和能力去完成作品，這就提高了學生的動手實踐能力和創作能力。

四、結語

綜上所述，在小學美術教學中，通過手工制作教學能夠極大的提高學生的學習興趣和審美情趣，提高學生的創新力和想象力。美術創意手工的學習不能只是學習理論知識，這門課重視的是實踐，例如剪紙和折紙材料很多，教師可以通過其幫助學生提高自身能力。另外，教師在教學時可以選擇身邊的材料，比如：舊衣服、易拉罐、飲料瓶等，將這些東西廢物利用，讓學生將它們變成精美的藝術品，讓他們感受到手工藝品的魅力。這樣以后他們看到廢棄的物品就可以發揮自己的想象，將其變成精美的物品。同時，將身邊的材料制作成手工藝品，可以提高學生的環保意識。另外，教師不能局限于課堂教學，可以帶領學生走出課堂，鼓勵他們勇于參加實踐活動，在實踐中發現靈感，通過自己的雙手，將這些美麗表現出來，從而培養他們主動發現美的意識，并且樹立他們的審美觀，讓他們快樂的成長。

參考文獻

[1]譚顯珍.小學紙藝手工課的教學研究[D].西華師范大學，2018.

[2]李彬彬.生活美學視域下小學美術教學評價研究[D].西南大學，2018.