初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探

吳金霞

摘 ?要：化學(xué)是初中學(xué)生所接觸的一門新的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，必須通過不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文就從初級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)際能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以期能夠在這一方面讓學(xué)生更深入了解化學(xué)，喜歡這門學(xué)科，并為之努力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)踐能力;化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0120-01

在九年義務(wù)教育中，化學(xué)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是化學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，然而由于化學(xué)與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)是一門自然學(xué)科，其歷史淵源非常古老，但卻與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。在我們生活中，很多現(xiàn)象的產(chǎn)生、變化都與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，教師需要通過借助化學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等來向?qū)W生解釋一些我們常見，身邊存在的現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.初級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)下的初中化學(xué)教學(xué)中，大部分教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)更多的是注重理論知識(shí)的講解，并認(rèn)為由于學(xué)生是首次接觸化學(xué)，更需要的學(xué)習(xí)化學(xué)的理論知識(shí)，因此忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這一方面的學(xué)習(xí);還有部分教師雖然會(huì)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，然而卻缺少讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，這一學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)能力也無法得到提升，同時(shí)學(xué)生也無法從中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。而在九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)第一章的課題3就明確指出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基本的科學(xué)。既如此，就說明在化學(xué)教學(xué)中，更需注重的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性也就不言而喻。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)改變自身的教學(xué)觀念，在化學(xué)課中，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從更深的層面去理解這門課程，理解所學(xué)的知識(shí)。

2.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)的策略

（1）應(yīng)用信息教學(xué)，勉力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及教學(xué)手段的更新，教師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過多媒體來展示實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生通過多媒體演示的實(shí)驗(yàn)視頻來進(jìn)一步了解所學(xué)的知識(shí)。例如，在《燃燒和滅火》這一知識(shí)時(shí)，教師就可以首先向?qū)W生提出問題：同學(xué)們知道鉆木取火的故事嗎？這一典故估計(jì)學(xué)生都知道，然后教師繼續(xù)說：其實(shí)鉆木取火就是最早的一種化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，那么同學(xué)們知道鉆木取火是如何形成的嗎？這時(shí)學(xué)生們的好奇心已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來了，然后教師就可以利用多媒體，首先展示古人鉆木取火的動(dòng)畫，然后再展示鉆木取火的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過這樣一個(gè)過程，既能夠讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)視頻的內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加明白鉆木取火的化學(xué)原題，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)本課程中燃燒這一化學(xué)知識(shí)的理解。

（2）身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐過程

在初中化學(xué)教材中，有許許多多的化學(xué)反應(yīng)知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)具備一定的危險(xiǎn)性，而如果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的話，難免會(huì)出現(xiàn)一些意外，但雖如此，教師也不能因此而放棄對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，教師可以轉(zhuǎn)換方式，讓學(xué)生去觀察這一實(shí)驗(yàn)的過程，并從中引發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生理解課文知識(shí)。例如，在《常見的酸和堿》這一化學(xué)知識(shí)時(shí)，酸是一種具有腐蝕性的物質(zhì)，如果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作的話，難免會(huì)出現(xiàn)意外，例如，酸弄到學(xué)生衣服、皮膚等上面，因此，教師就可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生到制酸廠這類工廠去參觀，觀察酸的制作過程，同時(shí)在這一過程中，教師必須約束好學(xué)生，并擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)游角色”，向?qū)W生進(jìn)行講解，同時(shí)還可提出問題讓學(xué)生思考。回到學(xué)校后，教師還可以讓學(xué)生發(fā)表自己參觀后的感想，以及說出在參觀中發(fā)現(xiàn)或自己不理解問題，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣一來，學(xué)生便會(huì)豁然開朗，對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的理解也更加通透，這對(duì)幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力具有極大的幫助。

（3）動(dòng)手操作，提升學(xué)生動(dòng)手執(zhí)行能力

化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也必須讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。例如，在《制取氧氣》這一化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，教師可以用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程，并依照這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生檢查好自己實(shí)驗(yàn)桌上的器材，然后教師在講臺(tái)上親自做實(shí)驗(yàn)示范給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)一步明白實(shí)驗(yàn)的操作流程，然后讓學(xué)生按照流程自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以去觀察學(xué)生的操作過程，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生交流，而不是僅僅看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生而言是滿心喜悅，而也不乏一些實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，此時(shí)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生不應(yīng)無視，而是可以讓那些試驗(yàn)成功的學(xué)生去教那些實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，再次做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師也可以參與其中，與學(xué)生一起把實(shí)驗(yàn)做成功。這樣就能夠讓所有學(xué)生都能夠明白制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)過程的操作方法，讓所有學(xué)生都體會(huì)到動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑之一，同時(shí)也是讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

總而言之，對(duì)于初中學(xué)生而言是首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，但教師不能因此而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而應(yīng)明白化學(xué)本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此，在教學(xué)中應(yīng)多注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，并與理論教學(xué)結(jié)合起來，以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。