淺談小學生數學自主學習能力的培養

黃正蘭

摘? 要：新課標的深入實施要求培養和發展學生的自主探究學習能力，就要從小學激發學生的自主學習意識著手，養成學生自主學習習慣。小學數學教學中教師需要提起重視，使學生的學習主體地位在課堂中得到最大限度的發揮，文章就此提出一些培養策略以供參考。

關鍵詞：小學生;數學教學;自主學習能力;培養策略

傳統的小學數學教學模式下，課堂結構主要體現為重教輕學，學生的學習狀態非常被動，致使其學習主體意識和主動意識受到限制。培養小學生數學自主學習能力有助于發散學生活躍的思維，提高學生分析理解數學問題的能力，小學生在數學教師的有效引導下能夠通過自己探索發現數學趣味性，逐漸摸索出適合自身的學習方法，其數學水平和綜合素養才能真正提升。就小學數學教師實施具體培養策略而言，筆者有如下思考。

一、創設教學情境，探究數學學習熱情

數學教師需要以學生興趣為導向，探究學生學習數學的熱情，創設教學情境是當前轉變傳統數學教學模式的主要實踐之一，有利于小學生更好的理解和掌握抽象復雜的數學理論知識，還能營造輕松活躍的課堂氛圍，調動學生積極性和主動性。因此教師在應用情境教學法時需要以教材內容為基礎，結合學生的興趣特點和知識水平來進行科學設計，可以利用多媒體技術輔助教學，使教學情境更加全面完整。

如三年級下冊中“空間與圖形”一章，教師可以運用多媒體課件融入教學，以圖片展示一些生活中圖形變化現象或者設計，讓學生根據已有體驗聯系實際，激發其探究欲望。再以動態演示或視頻給學生展現圖形動態的變換路徑，使學生將形象理解轉化為抽象思維，將生活現象運用數學語言表述。還可以就小學生喜歡故事性內容將數學題目編排為豐富多樣的情境，讓學生更加投入進數學學習。

二、創造實踐機遇，培養自主學習能力

以往的數學課堂中，教師總是扮演主導人物，授課以單向灌輸為主，忽視了小學生學習的直觀感受，學生將復雜的理論死記硬背下來，看似已掌握所學內容，實際上真正解決數學問題時其思維容易固化，由此可以看出數學“教”“學”“用”并沒有實現統一。數學是一門應用型基礎學科，學生要具備數學能力，就要把所學理論應用于實踐，從具體活動中不斷得到鍛煉，適應應用，其自主學習能力才能得到有效培養。教師可以就實踐性較強的內容為學生創造足夠的數學探究活動，弱化自身在這些內容中的“搬運”作用，給予學生一定的信任，突出自身的引導和支持，為培養學生自主學習能力創造條件。

以《統計》為例，教師可以在課堂上或者課后設計一些實踐課題如“班級期中考試成績”“學生最喜歡的運動”“學生最不喜歡的學科”等作為學生的活動作業，組織學生成立活動小組，使組員有科學合理的分工，共同合作、思考探究課題內容，深化學生的學習體驗。

三、精心設計作業，加強自主學習效果

作業和練習是課堂教學的延伸與補充，有助于學生進行全面復習，查漏補缺，明晰自身還有疑問和錯誤的地方并加以改進，鞏固其學習效果。所以數學教師要重視課堂練習和課后作業設計，把握學生的學習能力和內容難度，因材施教，使學生獲得有效的練習體驗，有意識的進行自主拓展，從而加強學生的自主學習效果。

比如在《兩萬以內的加法與減法》中，教師可以就學生實際分層次布置練習作業，讓能力較弱的學生對基礎內容進行鞏固和加強，使其理清單數、兩位數、三位數的運算，回顧十以內整數加減法內容，逐步代入大數運算;對能力突出的學生可以安排更復雜的混合運算，以滿足其學習需求。再次，作業的設計要兼顧理論研究和實踐運用，避免學生將作業當作必須完成的學習任務，把控量的前提下減輕學生的課業負擔，緩解其學習壓力，消除學生對學數學、做作業的排斥感和抵觸感。

四、重視學習評價，及時為學生答疑解惑

教師的態度與建議也是影響學生自主學習效果的重要因素，小學數學教師需要明確自身的工作職責和教師定位，對每一個學生的學習狀態、問題和需求都要準確把握。在引導學生自主學習數學內容、進行實踐探究時，要充分展現出對學生思考和探索直至獲得學習成果的肯定和贊揚，使學生受到鼓舞，增強其自主學習自信心和積極性;在學生遭遇挫折、停滯不前時要及時給予引導，推動學生向前發展。不論是學生在課堂教學還是課后作業完成的過程中，教師都要及時發現并記錄學生有疑問的情況，提供解決方法，糾正學生的錯誤，不斷鞏固學生的自主學習效果，使其自主學習模式更加完善和成熟。

小學階段是學生意識、習慣和能力養成的關鍵時期，基于新課標之要求以及社會對教育要培養優秀人才之需要，使學生具備自主學習能力是學生個人發展和滿足社會生活的必然選擇。小學數學教師要將這一任務融入教學目標，在教學中滲透生本理念，以學生的興趣和主觀意識為基本，給予學生足夠的自主學習時間和空間，采用多元并極富創新性的教學方法對學生自主學習能力進行有效培養，使學生的數學素養不斷進步和提高。

參考文獻

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[2]? 趙小萍.小學數學學生自主學習能力培養策略[J].中國農村教育，2020（12）：78-79.