翻轉課堂在數學教學中的運用探究

摘 要：采用翻轉課堂教學模式對教師和學生都提出了較高的要求，翻轉課堂教學模式的特征表現在自主性、交流互動性、個性化發展、針對性教學幾個方面。數學教師在具體運用過程中要做好課前準備工作，加強師生互動，注重知識的延伸與拓展，最大程度地發揮出翻轉課堂的教學優勢和價值。

關鍵詞：翻轉課堂;數學教學;課前準備;師生互動

中圖分類號：G436;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0111-02

隨著我國教育改革的不斷推進，傳統的教育理念與教育模式已經無法滿足學生的學習需求。為了跟上新時代的教育形勢，教師要對課堂教學模式不斷創新，翻轉課堂教學模式就是一種新型的教學方式。就數學教學而言，教師運用翻轉課堂教學模式，能夠針對學生的實際情況綜合分析，對教學內容不斷地優化，使抽象的數學知識變得生動有趣，激發學生的學習興趣，引導學生積極地參與到實踐教學中，提升學生的綜合素質。因此，采用新穎的翻轉課堂教學模式，能夠在課堂教學的各個階段，都遵循以學生為主體的教學原則，優化教學理念，讓課堂成為學生探究和交流的陣地，使學生積極自主地參與數學教學，從而提高數學教學的整體質量。

一、翻轉課堂教學模式的主要特征

1.具有自主性

翻轉課堂教學模式能夠引導學生積極地參與課堂教學，激發學生的學習興趣，對教學內容進行主動探討，發散思維，積極思考。在此模式下，學生具有極大的自主性，會在課堂教學中根據自身的學習需求，與教師、同學積極地溝通交流，加深學習印象，培養綜合能力，逐漸地提高學科素養。……