小學低年級數(shù)學游戲教學的設計及課堂實踐探索

張燕

摘要：數(shù)學是當今教育過程中的一門重要學科，通過數(shù)學學習，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，達到思維培養(yǎng)的目的。在現(xiàn)代化社會中，我們本來就需要根據(jù)當前的時代特征，培養(yǎng)出更加具備現(xiàn)代化特色的學生，也就是說，我們不能讓當前的學生死記硬背，而是要讓他們靈活思考，所以這時候數(shù)學教學就顯得尤為重要。但是，小學生本身年齡較小，所以他們對于數(shù)學的參與程度不強，而且也不愿意積極投入到數(shù)學學習過程之中，為了增強學生的參與度，在當前的數(shù)學教學過程中，教師對低年級學生進行了相關的數(shù)學游戲教學，利用游戲的方式吸引他們的注意力，讓他們可以積極投入到課堂之中，所以本文就由此展開探討。

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學游戲;教學設計;課堂實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0214-01

對于小學生而言，他們好動活潑，所以游戲是一種很好的教學方式，因為教師如果直接講授知識，那么他們不會認真傾聽，而且他們也無法進行理解。但是如果能夠?qū)?shù)學和游戲進行結(jié)合，寓教于樂，那么這種方式首先是他們所喜歡的，而且他們也能更快的理解相關的知識點。所以就低年級小學生而言，數(shù)學游戲教學是一種較為實用的教學方式，但是有些教師并沒有合理的設計，數(shù)學游戲忽視了數(shù)學教育的本質(zhì)，比如完全讓學生們曾經(jīng)在游戲之中沒有達到數(shù)學能力培養(yǎng)的目的，所以接下來我們將針對性的進行分析。

1.簡述游戲教學概念

游戲教學其實就是游戲教學法，也就是教師需要根據(jù)當前的教學大綱和游戲相結(jié)合，然后讓學生們在參與游戲的過程中可以不斷增強自己的能力。在游戲設置的過程中，教師不能夠完全是出于游戲的目的，而是讓學生的數(shù)學能力有所培養(yǎng)。比如一些數(shù)字小游戲可以鍛煉學生的數(shù)學運算能力，教師讓學生加快速度，可以鍛煉學生的口頭速算能力。所以數(shù)學游戲相對來說還是比較具備實用性，對于教師而言，所設計的游戲既要保證趣味性，同時也不能偏離自己的教學主題。

2.小學年級數(shù)學教學的問題

首先針對于低年級學生而言，他們對學習的熱情并不強，因為在他們的心中學習暫時不是第一要素，所以他們對學習的熱情并不高，很多時候他們也不愿意積極投入到課堂之中，不愿意配合教師的講課，所以學生的不配合，直接為教師的教學增加了一定的難度。

其次，對于數(shù)學教師而言，他們本身在小學數(shù)學教學方面所投入的心血較少，因為他們認為小學數(shù)學學習的內(nèi)容較簡單，所以他們隨便講講就可以。因此，這種教學心態(tài)首先出現(xiàn)了一定的問題。其次是更多的教師在講解相對相關數(shù)學概念時比較死板，沒有采用更加靈活、富有趣味性的方式進行講解，所以他們沒有辦法抓住學生的注意力，也無法達到高效教學的目的。

3.小學低年級教學中如何進行游戲教學

而根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，學生對游戲的興趣較高，所以教師完全可以利用游戲來增強學生的參與程度，那么接下來我們就針對于小學低年級數(shù)學教學中游戲教學的開展進行探討。

3.1 合理設計，提升學生興趣度。

首先對于學生而言，他們不愿意其積極地參與到數(shù)學學習過程中，主要是認為數(shù)學學習沒有任何的趣味性，所以他們對數(shù)學的熱情不強。由此，教師需要合理地進行設計來吸引學生的興趣，提升學生的興趣度。比如教師可以在教室里面騰出位置，為讓學生騰出一個大的空間，讓學生來開展游戲，比如“愛的抱抱”小游戲，每一個學生在自己的衣服上面都貼了一個數(shù)字卡牌，然后分別代表了五毛一塊兩塊等金額，那么教師隨機說出幾元錢，然后學生需要根據(jù)自己的金額和其他同學抱在一起，抱到一起的同學達到了教師的金額及成功過關，而沒有達到相關金額或者是說超過教師所說金額的同學被淘汰。這樣的模式既可以讓當前課堂的互動性增強，學生們通過抱抱來增進與同學間的友誼，同時也可以將當前的數(shù)學教學環(huán)節(jié)變成一個更加趣味的課堂教學模式，增強學生的興趣度，他們的投入熱情會更高。

3.2 適當刺激，增強參與度。

教師需要合理的設置相關的游戲，因為本身有適合小學生的游戲非常多，如果教師無法進行合理的選擇設計，那么也會產(chǎn)生相悖的教學效果。比如以前我們特別常玩的一種游戲，就是24點，也就是說有四個學生分別寫出一個數(shù)字，然后四位學生根據(jù)四個數(shù)字快速進行計算，看誰先得出24的結(jié)果。“獨樂樂不如眾樂樂”，如果學生一個人參與，可能的確沒有太大的趣味性，但是如果幾個人一起參與到其中，就會將游戲的趣味程度擴大，所以教師就完全可以設計，24點這一游戲既可以鍛煉學生的數(shù)學運算能力，又能夠改變當前嚴肅的課堂氛圍。但是我們考慮到當前一個教室的人數(shù)居多，所以可以讓學生們進行分組計算，也就是說，將學生分成四個小組，每一個小組出一個數(shù)字，然后看哪一個小組可以最快的進行計算，這樣的方式，讓學生們形成了一種競爭的意識，他們會努力的為組爭光，所以會積極地參與到活動過程之中，而且小學生本身就具有強烈的好勝心，所以他們參與游戲的興趣被大大激發(fā)，也就達到了教師的教學目的。

3.3 探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)思維度。

同時，數(shù)學教學本身的目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。而之前的游戲環(huán)節(jié)主要是注重相關知識的運用，所以接下來教師也需要設計合理的探究環(huán)節(jié)，讓學生們不斷的進行思考。比如經(jīng)典的挑戰(zhàn)-椅子游戲。教師為學生提供一張椅子，然后學生們需要自行思考如何讓椅子上站上更多的人。學生需要考慮到椅子的承重程度和自己的重量等。為了讓游戲過程更加有趣，教師可以將其變?yōu)榉纸M計算，還是以小組為單位，每一組有一張椅子，看哪一組的設計可以讓椅子上站更多的人，教師也需要規(guī)定相關的游戲時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成。針對于這一數(shù)學游戲，教師也沒有提到相關的數(shù)學概念，而是注重來培養(yǎng)學生的思維，讓學生從更多的角度來進行思考，可以在椅子上站更多的人，所以這一游戲就可以達到教師的思維培養(yǎng)目的，同時也能夠增強學生的參與程度。

結(jié)束語

總之，在當前的數(shù)學教學過程中，教師應該考慮到學生的心理特征，選擇他們喜歡的教學方式展開教學，根據(jù)學生特征，不斷改進自己的教學方式，保障當前數(shù)學教學的高效完成。

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