如何將傳統文化融入初中化學課堂教學

馮麗

摘 要：新課程改革的推廣與落實，為教育教學的發展提供了新的方向，培養學生的核心素養成為教師開展教學活動的重要目標。在初中化學課堂教學中融入傳統文化是培養學生化學核心素養的關鍵因素，能夠有效加強學生的人文素養，激發學生的愛國情懷，同時提升學生的環保意識，全面促進學生的綜合健康發展。從傳統文化融入初中化學課堂教學的現狀出發，結合相關的教學經驗，對其有效的融入策略進行了初步的研究與探討。

關鍵詞：傳統文化;初中化學;融入策略

傳統文化是我國屹立于世界民族之林的根本。然而，隨著現代社會的全球化發展，青少年受西方文化的影響越來越嚴重，這不利于我國優秀傳統文化的傳承與發揚，同時也不利于學生的綜合健康發展。為此，在初中化學課堂教學中，教師應該積極主動地融入一些傳統文化，在提高學生化學知識水平的同時，培養學生的核心素養。那么，如何才能將傳統文化有效融入初中化學課堂教學中呢？

一、傳統文化融入初中化學課堂教學中的問題

（一）教學內容太過僵硬化，傳統文化教育得不到提升

雖然在新課改的推動下，我國的素質教育得到迅速的發展，但在目前的初中化學教學中，依然有部分教師采取機械化的教學方式，對課本內容進行照本宣科，缺乏傳統文化的滲透，使得教學內容太過僵化、缺乏活性，學生很容易感到枯燥乏味，進而失去學習的興趣和積極性，同時學生的文化自覺和自信得不到有效激發，影響學生核心素養的形成與發展。

（二）教學模式太過機械化，傳統文化價值得不到體現

靈活的教學方式是培養學生文化意識的重要途徑。然而，在目前的初中化學教學中，教學形式化嚴重，對于化學教學中蘊含的傳統文化，其價值得不到充分體現，甚至機械化的教學模式，不僅影響學生的學習興趣和積極性，使學生失去探究學習的欲望，還會使部分學生對其產生抵觸心理，從而影響學生的學習質量與效率。

二、傳統文化融入初中化學課堂教學的有效策略

（一）激發學生對化學傳統文化的探究興趣

在素質教育的發展背景下，初中化學教師在開展教學活動的時候，應該將培養學生的時代性作為主要的教學目標之一，在傳授學生更多先進知識的同時，要求學生了解自己民族的傳統文化。為此，初中化學教師利用教學內容，激發學生的探究欲望，引導學生對教學中豐富、有趣的傳統文化進行深入的挖掘與探究，讓學生在學習化學知識的同時，了解我國在這一學科中的發展貢獻，從而進一步提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，全面加強學生的學習效果。

例如，在教學化學反應“火”的時候，教師可以從發現“火”的重大意義出發，帶領學生探究“火”在各朝各代為人們的生活所創造的價值和作用，以及“火”對人類文明發展的推動效用，以此來加強學生對“火”的理解與認知。

（二）深入挖掘教材中隱藏的化學傳統文化

在初中化學教學中，除了闡述教材中已有的傳統文化，教師還可以從傳統生活、傳統思想、傳統文化、傳統藝術等方面出發，深入挖掘那些隱藏在化學知識中的傳統文化，以此來激發學生的學習興趣和積極性，同時引導學生發現化學的魅力所在，感受其中的精彩紛呈。

例如，在我國關于傳統生活資源中煤和石油的使用，早在東漢就有記載;而天然氣的使用，在西漢有所提及，較之西方國家的發現和研究早了數千年;還有對于金屬活動性的介紹，早在西漢《淮南萬畢術》中就有記載，說“曾青得鐵，則化為銅，外化而內不變。”而后在世界著名化學研究領域專業培養中心的莫斯科大學，也對此進行了印證，并且在中國的《本草綱目》中也有記載，CuSO4無毒可入藥，有毒的是CuSO4·5H2O，可以用來做農業殺蟲劑。這些都是可以讓我們引以為豪的優秀傳統文化，能夠有效激發學生的愛國主義情懷，同時培養學生的文化自信，促進學生綜合全面發展。

（三）積極探索生活中蘊含的化學傳統文化

化學物質是無處不在的，與人們的生活息息相關，因此有著非常悠久的歷史文化。在初中化學教學中融入傳統文化的過程中，教師可以通過聯系學生的實際生活，為學生開設第二課堂，讓學生能夠在生活中尋找化學、發現化學，感受化學文化在日常中的存在形式，拉近學生與化學之間的距離，同時加深學生對化學知識所蘊含的傳統文化的認知，使其能夠更好地融入課堂教學中，加強學生的學習效果。

例如，在我國用來慶祝的傳統習俗和習慣的代表——煙花爆竹，而近年來政府之所以嚴令禁止燃放煙花，主要是因為環境污染。煙花在燃放的過程中，會產生SO2、CO等有害物質，破壞自然生態環境，為人們的健康生活帶來隱患。以聯系日常生活的方式，讓學生在生活中探索傳統文化，然后在傳統文化中感受化學知識，從而進一步加深傳統文化在初中化學教學中的滲透。

綜上所述，中華民族的偉大復興離不開優秀傳統文化的傳承與發揚。為此，現代教育背景下的初中化學教師，需要時刻關注社會的發展需求，通過積極更新自身的教學理念，創新課堂的教學方式等手段，將更多優秀的傳統文化融入化學教學中，在提升學生化學知識水平的同時，激發學生的文化自覺，提高學生的文化自信，使每一位學生都能夠成為傳統文化的傳播者與弘揚者，從而有效提升學生的人文素養，促進學生的綜合健康發展，為中華民族的崛起培養更多優秀的社會人才。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅