中小學美術教育中色彩教學的實施探討

蔡文敏

摘 要?美術教育旨在培養學生的審美能力、觀察能力以及感知能力，幫助其通過色彩等方式表達情感。色彩教學是開展美術教學的一大板塊。通過色彩教學，教師可從基礎知識、實踐操作以及創新作業等方面引導學生學習興趣，鼓勵學生動手創作。

關鍵詞?美術教育;色彩教育;中小學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0065-01

色彩是世界存在的方式，也是認識世界的鑰匙。在人們感知世界的過程中，色彩是不可或缺的途徑，色彩與學生生活息息相關的。因此，進行色彩教學不可忽視。教師應在新課標要求下，通過合理而富有創新性的方式為中小學生提供色彩的基礎知識與應用教學。

一、認知與色彩感悟

色彩教育作為基本的美術教育內容，其所包含的專業知識是學生扎實美術技能的基礎。在教學過程中，教師須為學生準備充實的課程知識，并通過一定方式幫助學生消化，最終加以應用。色彩教育的出發點是對色彩的認識和感悟，培養學生的色彩感，使其在區分顏色的色度、明暗度以及光影變化的基礎上，把握色彩的應用。根據授課對象不同，教師所采用的教學方法也應有針對性。

當以小學生為授課對象時，教師備課應十分注重趣味性，而相應地降低專業知識的難度。以三原色教學為例（色彩三原色通常指紅、黃、藍），此三色作為色彩的基礎色，可以根據不同的搭配構成更多的色度，從而衍生出一些其他色，基本可以視為色彩教育的第一課。教師在備課過程中，可通過視覺直觀教學、觸覺輔助教學的方式，既加深小學生對色彩的認知力，又培養其對顏料等物質的熟悉度。在教授光影變化對色調的影響過程中，教師也可關閉室內光源，并提供點光源，通過移動點光源，使學生直觀感受色彩的變化。

而當授課對象為中學生時，教師可提高美術教育的難度，或拓展廣度。如為已具備一定的顏色好惡和審美追求的中學生安排佳作鑒賞課，通過色彩飽滿的名家畫作來擴展中學生的視野。如梵高的《向日葵》等作品均可用于色彩整體感和畫作構圖的教學示例之中。

二、應用與色彩實踐

在有一定的色彩知識作為基礎后，美術教學則向前推進，進入實踐環節。教師此時可以將課堂主體地位交予學生，在充分尊重學生喜好的基礎之上，引導其進行色彩創作。創作并非毫無方向的試驗，而是在操作教學，或是一定的體驗活動基礎上，由學生進行創作。

小學生在控筆等專業技巧方面的自由度較大，對其作品的要求應更多傾向于主題表達，而非專業的技能測控。教師應鼓勵小學生大膽用色，同時回歸生活，畢竟藝術最終來源于生活。如果條件允許，也可將色彩教學的課堂從室內搬至室外，進行一些寫生課等特色課程。如以“自然”為主題的創作需要大量的色彩運用，學生的畫作多姿多彩，此時教師并不需要統一的評價標準，應秉承“走進學生”的理念，深入了解每一個孩子眼中的自然。當然對用色的尊重并非是對技巧的完全摒棄。教師應在學生創作過程中時刻予以指導，使其能夠更靈活地用色，也能以更成熟的配色方案完成創作。

中學生的技巧訓練應是教學的重中之重，此時對其用色應有一定的要求。教師可提前進行一定的要求，如確立作品的色彩基調，即取冷調為主或是以暖調為主，或確定作品情感，即通過怎樣的色彩使用以表達怎樣的情感等。這些預先準備都是可以在色彩教學過程中幫助學生創作的，教師可通過適當應用以幫助學生。同時，教師也可采用多樣化的教具，如多媒體教學，來進行形式不一、內容豐富的色彩教學，使中學生確立個人興趣點，并且有課后練習的渠道。

三、創新與色彩創造

無論是針對小學生還是中學生的色彩教學，最終都希望借這一方式為學生的審美、認知以及情感表達找到一種途徑，幫助其形成更好的色彩觀和美學觀。因此，色彩教學的方式以及色彩創作方式都應有所創新，并根據教授對象的具體需要進行個性化的設計和調整。教師在教學過程中應時刻聯系學生興趣點，與時俱進，以學生喜聞樂見的方式呈現色彩藝術。

創新的授課方式可包括影視色彩分析、樂高色彩教具應用等。如今，學生的一部分審美來自于網絡等媒體，教師也可通過觀看電影、綜藝等了解學生的色彩需求，通過熱點事件與色彩教學結合，提高學生的學習興趣，豐富課堂的授業內容。而對于年齡較小的學生群，教師也可通過樂高此類色彩鮮明的教具進行色彩訓練，為學生塑造正確的色彩辨識度。

學生的創作同樣應具有一定的創造性，可在色彩使用方法、表達主題情感等不同方面進行創新。以混搭為例，教師可以為學生提供色筆和紙張，并要求學生完成一幅必須運用5個不重復色塊的創作。在創作過程中，學生對不同色塊的鋪展、疊加以及組合等不同方式的運用均是在開發其色彩搭配的創造能力。而對于中學生，教師也可要求其進行素描、油彩等專業創作，但不限制其創作觀察點，以此鼓勵更多不同的畫作。

四、結束語

在美術教學過程中，富有創造性的色彩教學有利于培養中小學生的審美意識，豐富其美學認知，同時提高其欣賞水平，最終鼓勵其發現生活，走進生活并表達生活。

參考文獻：

[1]王忠學.美術教學中小學生色彩研究[J].山東青年，2019（6）：129.