探析初中物理教學中對學生創新能力的培養

韓宇

摘 要?新時期的初中物理教學，不僅要提高學生的物理知識水平，還要全面培養學生的實踐能力、動手能力和創造創新能力。但是，在實現這些教學任務的過程中，不論是教師還是學生都會遇到諸多挑戰，需要針對相關教學策略進行細致的探究與研究。本文針對初中物理教學中學生創新能力的培養策略，提出了幾點建議及想法，供全體初中物理教師參考。

關鍵詞?初中物理教學;學生創新能力;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0007-01

初中物理本身就具有較強的綜合性與實踐性，在國家大力推進素質教育改革的今天，初中物理教學更要發揮出自身的積極作用。借助各種先進科學的教學手段，全面培養中學生的綜合實踐能力與自主創新意識，使學生具備較強的創新能力，彰顯出物理課程在素質教學改革當中的重要作用。

一、優先轉變教學理念

要想通過物理教學培養學生的創新能力，教師要盡快轉變自身的教學理念，在此基礎上，有針對性、秩序性和目的性地開展教學活動。在這個過程當中，教師要把握好以下幾個關鍵點：首先，教師要合理調整與學生之間的關系定位，將教學過程中的主體地位交還給學生，而自己則要扮演好教學引導者與組織者的角色。具體的說，在制訂教學計劃、教學目標以及教學方法的過程中，不但要結合教學大綱的最新要求，還要結合學生的實際學情、興趣喜好以及發展需要等方面進行全面考慮，確保教學工作的科學合理性與先進性。其次，在日常教學的過程中，教師要主動與學生進行對話交流，在課堂上多給學生預留出一些主動發問、提出質疑、獨立思考的時間，讓學生體會到物理課堂的特有魅力。比如在學習電能的相關知識時，教師可以鼓勵學生運用學過的物理知識來解答這樣一個問題：“馬路兩旁的路燈燈絲非常容易燒斷，通過什么方法，能延長燈泡的使用壽命呢？”針對這一問題，教師可以讓學生通過分組討論的方式探索其答案。經過一番討論之后，很多學生都認為可以通過“串聯分壓”來解決問題，還有一些學生想到利用“串聯二極管的單向導電性”或者“降壓變壓器”來解決問題，有些創新意識較強的學生甚至想到利用聲控開關來延長燈泡的使用壽命。通過這種討論式教學，幫助學生鞏固和強化了原有知識，又使其創新能力得到了有效的培養與提升。再次，教師要深度挖掘教材內容，準確找到每一個單元、每一節課的教學切入點，實現創新能力培養的全面滲透。最后，當教師建立起創新意識以后，不但要注重教學方法的創新研究，還要不斷地向外界學習先進的教學理念、教學經驗與教學策略，實現個人執教能力與職業素養的整體提升。

二、充分利用實驗教學

物理實驗是實踐物理教學中的重要組成部分，很多物理知識的傳授都需要借助實驗環節。同時，物理實驗也是教師培養學生創新的重要載體。對此，教師要把握好每一個實驗教學的機會，一方面對既有實驗進行優化，將各種豐富多彩的創新元素融入到實驗過程當中，啟發學生的創新意識;另一方面要有意識地給學生提供一些生活實踐性較強的實驗機會，因為這一類實驗更容易激發學生的創新意識和參與創造動機。例如在開展浮力教學實驗的過程中，教師可以讓學生把雞蛋和乒乓球同時放入水中，然后觀察雞蛋和乒乓球的沉浮狀態，通過這種親手操作和近距離的觀察，加深學生對浮力現象的理解與認知。然后，再讓學生們例舉一些生活案例，進一步驗證其實驗原理。通過這些簡單易操作的課堂小實驗，既可以激發學生的學習興趣，又可以培養學生的創新能力，促進初中物理教學有效性的提升。

三、拓寬物理教學內容

事實上，物理知識是一個非常龐大的體系。但是，初中物理教材只能將少數具有代表性的知識點納入進來。如果教師只針對教材內容進行課程講解，雖然能幫助學生在考試中取得比較理想的成績，但在實踐操作環節或者在解決現實問題的過程中，就會遇到較大的障礙。究其原因，一方面由于學生所接觸的物理知識不夠健全完善，存在較大的片面性與局限性;另一方面有限的知識限制了學生創新思維以及創新能力的發展，導致學生在思考問題時，思路不夠開闊，眼界也不夠寬廣。因此，在今后的物理課堂上，教師要將那些課本以外的物理知識也引進到講解過程當中，并且致力于培養學生的創新能力，使學生獲得較強的物理核心素養。

四、結束語

在當前的初中物理課堂上，培養學生的創新能力已經成為全體物理教師義不容辭的責任與使命。對此，教師要盡快更新自身的教學理念，積極探索科學有效的教學策略。同時，充分發揮出自身的引導性作用，讓學生能夠從內心深處意識到具備創新能力的重要性與必要性。只有這樣，才能構建起高效物理課堂，發揮出物理學科在教育改革中的重要作用。

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