滲透STEM教育理念的初中化學創新教學模式探討

丁衛國

摘 要?化學學科，具有應用性強，與物理、數學知識連接緊密的特點。在教學工作中必須要與其他學科的知識產生良性互動，且通過生活經驗、生活應用，向學生立體化傳達知識。本文透過教學經驗，探討STEM教育理念對于初中化學教學模式創新發展的推動性，梳理、探索STEM教學理念下的初中化學教學新道路、新方法。

關鍵詞?初中化學;教育學;STEM

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0136-01

STEM是Science，Technology，Engineering，Mathematics四個單詞的首字母縮寫，代表了將科學、技術、工程、數學有機統一的思想。20世紀80年代，美國的國家科學委員會首先提出了STEM立體化教學這一要求，開啟了STEM理念的教學實踐。《義務教育課程標準》指出，教學要注重學生科學能力的發展，包括科學知識與技能、科學方法與態度的發展。而滲透STEM教育理念的初中化學教學方法，正是連通科學知識與技能，進而使學生深刻理解科學方法與態度的行之有效方式。

一、貼近生活，激發興趣

STEM的教學思想，強調數學哲學知識在科學理論知識的基礎性作用，強調科學理論知識在工程、生活中的應用。經由STEM的教學理念方法，教師可以打造出一條理論結合實際，知識貼近生活的教學框架體系。

例如，在酚酞遇堿變紅的理論講解、實驗鋪墊中，可以引入有趣的“鬼”故事，在學生精神緊張、集中、充滿好奇的時候，為他們點明酚酞的化學性質，讓學生在高度的興趣和好奇中汲取化學知識。

又例如在制氧氣的實驗中，教師可以先引入制氧在現實生活中多種多樣的應用，讓學生發現化學原理在生活中的醫療、衛生、日化方方面面的重要作用，從心底里對化學學科產生憧憬。

在貼近生活的、滲透STEM教育理念的初中化學教學模式下，教師設計的課程內容會緊緊抓住學生的興趣點，立足生活、工程實踐，為學生傳遞全面立體的課堂知識，在初中階段為學生種下愛科學、重科學的種子。

二、注重實踐，深化理解

在化學學科的教學中，勢必要進行大量的實驗，無論是教師演示，還是學生實操。實驗是化學課程教學中的重中之重，是化學教學不可獲取的一部分。在結合STEM的創新教學模式實踐中，要重視實踐的作用，重視實驗的過程，不僅讓學生發現化學結果的神奇、魅力，還要讓學生對化學流程操作中的嚴謹性、科學性以及掌控感感到愉悅，讓學生深化對化學實踐的感受和理解，進而引導學生將所學知識應用于實踐，讓他們感受到化學對于生活的改造，深刻理解化學的內涵。

在“滲透壓”知識的教學中，不僅要相近的讓每位學生都參與到課堂實驗的操作中，還要通過多媒體錄像展示甚至是課堂中的道具、教師實操展示，為學生講解滲透壓在人類醫療中的重要應用。又例如在置換反應的學習中，不僅要講解理論知識、展示絢爛的置換反應圖片、視頻，更要讓學生參與其中，銅、鐵置換反應的原材料中并無危險化學品，完全可以安排人人參與的化學實驗教學環節。讓學生不僅知道文字上的描述、流程上的步驟，還要清楚化學實驗在實踐中的重要應用。

三、啟發思考，拓展思路

化學學科具有其很強的應用性，采取STEM的教學理念，拓展學生思路，豐富學生知識結構、拓展學生思路，讓學生綜合認識到化學在工程學、醫藥科學等方面的應用。構建問題導向型的初中化學教學思路。

例如，在“鹽溶解”的課程教學中，要使學生理解掌握不同密度的溶液相關原理，初步掌握粗鹽提純的實踐應用。就可以布置相關趣味實踐，讓學生在課后將一些生活中常見的溶液中提取出粗鹽，讓學生深刻理解化學知識在生活實踐中的作用，透徹理解化學物質的溶解蒸發過濾相關知識。在知識有了一定深化的前提下，設置應用情景，使學生在具體工程實踐的角度上思考問題，比如探究如何在高原氣候下保證水溫、制備粗鹽溶液，探究在溫度不足的條件下有無其他提升溶解效率的方法等一系列結合實踐，靈活掌握知識的問題。最終，讓學生深刻理解生活中的化學工程實踐并非是刻板的復制流程、堆砌數據，而是時刻結合思考，處處考慮外在其他因素的，有溫度、有活力、有思考的工作，進而深化對于初中化學課程的理解。

四、結束語

通過構建滲透STEM教育理念的初中化學創新教學模式，可以為學生科學、技術、工程、數學全面立體的知識結構，激發學生興趣，啟發學生的創新創造能力，全面提升學生對于初中化學知識體系的認識，讓學生以科學的、全面的眼光看待問題，從而促進學生將科學知識應用于實踐當中深化學生理解培養學生的科學信念。在具體教學的過程中，這一創新教學模式也切實有效的提升了課堂教學效率，保證了學生對于知識的透徹理解，有助于提升教學質量，提高課程深度、水平。最終結合STEM教育理念，打造出有質量高水平的初中化學課程，幫助學生更好地理解知識、提升自我，奔向美好未來。

參考文獻：

[1]陳思鑫.淺談在高中物理教學中滲透STEM教育理念的策略[J].考試周刊，2020，（39）：123-124.