移動學習如何應用于大學英語混合式教學

唐良玉 蔣海霞

摘 ? ?要： 移動學習是遠程學習和電子學習在信息化時代的擴展和延伸，代表了一種新的學習方式，同時催生了新的教學模式。本文探討了移動學習的內涵和優勢，研究并實踐了基于移動學習的大學英語線上線下混合式教學模式，具體包括四個部分：基于教材的移動APP課前線上“教”與“學”;課中線下“教”與“學”;課后線上“教”與“學”;線上線下發展性評價。

關鍵詞： 移動學習 ? ?大學英語 ? ?混合式教學模式

二十一世紀，隨著網絡時代的來臨，信息與知識的主要承載形式慢慢由紙質媒介轉移到網絡，人們的學習方式從固定學習、紙質學習逐漸發展為數字化學習、移動學習，信息化時代的到來為外語的教和學提供了全新的學習方式和前所未有的海量資源。2017年發布的《大學英語教學指南》在教學手段部分強調“大學英語應大力推進最新信息技術與課程教學的融合，繼續發揮現代教育技術，特別是信息技術在外語教學中的重要作用”[1]“有條件的高?？梢栽O計和構建‘移動英語學習平臺，凸顯現代學習方式的自主性、移動性、隨時性等特點”[1]。顯然，以計算機、多媒體構建的有線網絡環境因存在機器性能不穩定、笨重、回復不及時等缺陷，已經不能完全滿足教學的需要，而以智能手機和無線網絡相結合構建的移動學習則可以讓學習者因時因地選擇學習內容和任務，彌補課堂教學因時間和空間限制帶來的不足，從而構建靈活、動態的新型英語學習和教學方式，充分發揮移動技術對大學英語教學的輔助作用。……