線上教學背景下九年級下冊生物教學的思考與實踐

吳瑕

摘 ?要：疫情中線上教學遇到了諸多問題，本文以九年級下冊生物部分教學為例，提出了在進行線上教學過程中對培養學生的學習興趣，增加師生、生生間的課堂互動，提高課堂教學效果以及課后拓展延伸提高學生科學素養等方面的一些思考和采取的具體措施。

關鍵詞：線上教學 ?生物教學 ?興趣 ?課堂效果 ?思考 ?實踐

這場突如其來的新冠肺炎疫情，使得我們延遲開學。為了響應教育部“停課不停學”的號召，學校紛紛開展線上教學的新模式，教師也當上了“網絡主播”。對于這種新模式、新角色，很多教師犯了難，在實際教學過程中也遇到了許多問題：1.學生到課率很低;2.課堂互動很難開展;3.教學效果難以體現。

在九年級下冊生物的線上教學中，教師不僅要引導學生深入研究相關生命現象和活動規律，同時也應該突出學生高階思維的培養，激發學生的探究興趣，提升學生的綜合素質;更要不斷突破與創新，跟上時代的步伐，利用好網絡平臺，培養和提高學生的科學素養。如何應對線上教學中遇到的問題，我思考了以下幾點。

一、課前熱身，高效復習

生物教學中的知識點較多，線上教學學生的聽課水平和效率參差不齊，學生到課率也不高，所以課前復習熱身非常有必要。

（一）分組評比，公平競爭

我將每班同學分成四組，每組同學按照學習成績和態度表現進行優、中、差組合，每組8人左右，保證人員均勻。整理好名單告知學生進行課前熱身，以聽寫的形式進行隨機小組點名，每次聽寫后拍照上傳，一周統計一次點名情況，根據作業完成情況綜合評比最優小組，開學予以獎懲。……