思維導圖促進農村中學英語詞匯記憶的探究

朱永忠

摘 ?要：詞匯學習在語言學習中占有重要地位，英語亦如此。但在實際教學中，農村中學的學生對于英語單詞掌握情況往往并不理想，對于記憶詞匯的興趣也不高。其原因有二：一、學生記憶單詞的方式大都是死記硬背，容易遺忘。二、大多老師固守傳統教學方式，對單詞、課文、語法進行單獨教學，導致學生對單詞與語法、課文的學習不能聯系起來，導致學生不能靈活運用所學單詞。同時，采用老師教學，學生一味被動接受的教學模式也導致學生對詞匯學習的興趣越來越低。針對以上問題，筆者探究了思維導圖在中學詞匯教學中的應用，并結合上海教育出版社出版的九年級英語教材對學生進行了利用思維導圖進行詞匯學習的實踐教學，得出除了一些結論。

關鍵詞：思維導圖 ?農村中學 ?詞匯記憶

思維導圖可以將知識可視化并以將放射性的形式表現出來，從而幫助大腦進行記憶、理解、創造等思維活動，具有較強的實用性。其在教學方面也有很強的實踐意義，已經被運用于一些高校的教學中，并且起到了很好的教學效果。因此本文結合農村中學的教學特點，探究如何將思維導圖運用于中學英語詞匯教學中，希望能夠對廣大中學教師帶來啟發。

一、農村中學英語詞匯教學中存在的問題

農村的中學師資力量不足，教師大都是沒有專業教育學背景的老教師，他們往往局限于傳統的教學方式，憑借自己多年來積累的教學經驗對學生進行知識灌輸，教學方式缺乏創新，教學質量往往不高。……