淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及其培養(yǎng)策略

易歡

摘要：當(dāng)下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性已經(jīng)成為了不爭的事實(shí)，尤其是對于高職院校來說，由于社會的偏見等原因，其就業(yè)形勢更加面臨窘迫的困境，這也對高職院校的學(xué)生造成了一定的就業(yè)心理問題。面臨著如此巨大的就業(yè)壓力，我們國家的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題已經(jīng)成為了社會各界普遍關(guān)注的問題。文章首先對當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理的相關(guān)問題進(jìn)行了分析，其次重點(diǎn)探討了在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，如何更好地做好畢業(yè)生就業(yè)心理工作，幫助畢業(yè)生養(yǎng)成一個良好的就業(yè)心理，促進(jìn)他們理性地對待就業(yè)難問題，養(yǎng)成正確的就業(yè)和擇業(yè)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè);心理問題;培養(yǎng)策略

高職院校在近些年呈現(xiàn)出火熱的發(fā)展局勢，與本科院校相比，高職院校的招生對象以及培養(yǎng)方式都存在著很大的差異，高職院校主要以培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才為主，為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這與我國目前技術(shù)人才緊缺的局面也是相符合的。但是，由于社會上對于高職教育的偏見以及高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，造成了用人單位對高職畢業(yè)生的偏見以及就業(yè)市場的基本飽和，所以部分高職院校的畢業(yè)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力，無形中給學(xué)生們造成了諸多的就業(yè)心理問題，這已經(jīng)成為了社會普遍關(guān)注的問題。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析

高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)的兩種選擇的過程中無形中是其產(chǎn)生就業(yè)等相關(guān)方面心理問題的主要原因。而其相關(guān)心理問題主要是指即將就業(yè)的高職畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)問題選擇方面自身心理存在的脆弱的一面，在考慮其就業(yè)和擇業(yè)的交叉選擇方面憂慮過多，導(dǎo)致其形成的心理失衡的狀態(tài)。對于高職畢業(yè)生的心理相關(guān)問題具有復(fù)雜性和相互作用的特征，主要外在的表現(xiàn)為自卑、焦慮過多、患得患失、矛盾，攀比，膽怯，甚至更為嚴(yán)重的是冷漠，依賴，自私，虛榮等方面特征。在當(dāng)今人才市場競爭激烈的環(huán)境中，這些心理相關(guān)問題極其不利于高職院校畢業(yè)生融入社會，融進(jìn)職場，更不利于高職學(xué)生的心理健康的發(fā)展，也嚴(yán)重影響到其就業(yè)和擇業(yè)問題。在分析高職院校畢業(yè)生的心理問題的時候，需要對不同心理問題進(jìn)行具體分析，不能一概而論。大致上可以分為急功近利、維穩(wěn)求保，隨波逐流和求全求美。急功近利就是指畢業(yè)者未能正視自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析，尋求一份合適自己的工作，而是去尋找一些自身不喜歡的工作。隨波逐流是指部分畢業(yè)生缺乏自己的主見，很容易受到他人的干擾，從而迷失自我，跟隨的大眾喜好，進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)。維穩(wěn)求保是指畢業(yè)者在父母家長的干涉下，選擇一些工作具有穩(wěn)定性和保障性方面的工作進(jìn)行就業(yè)。求全求美是指畢業(yè)者期望著自己能找到一個高收入又穩(wěn)定又能體面的工作，然而這種就業(yè)擇業(yè)心理導(dǎo)致他們的期望多高，失望多大的就業(yè)失敗現(xiàn)象，從而形成高不就低不成的就業(yè)心理，不能客觀的衡量自己是否符合市場的人才需求。正是這些高職院校畢業(yè)生存在的這些就業(yè)擇業(yè)方面的心理問題，需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)并樹立正確的就業(yè)擇業(yè)心理，從而使他們能矯正自己的心理問題，積極進(jìn)入社會，尋求一份合適的工作。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理培養(yǎng)策略

1.政府為主導(dǎo)，多維度就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校工作的重要組成部分，而政府的政策指導(dǎo)在就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中占據(jù)著主導(dǎo)作用。這要求政府從宏觀的角度把握高職院校的就業(yè)形勢，要通過多種渠道對當(dāng)?shù)氐娜肆Y源和就業(yè)崗位情況進(jìn)行調(diào)研和實(shí)地考察，為高職院校制定詳細(xì)的具有針對性的就業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)政策，而且對于高職院校畢業(yè)生當(dāng)中的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該給予一定的政策、資金、人才等相關(guān)的扶持。而高職院校同時也應(yīng)該對政府的各項(xiàng)政策進(jìn)行宣傳，切實(shí)貫徹和落實(shí)高校高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況和要求。政府在多維度就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中也應(yīng)該發(fā)揮作用，例如在制定相關(guān)政策的時候，應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)校、政府部門以及社會之間的關(guān)系，對于就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行責(zé)任到人的管理、相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與監(jiān)督，確保畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長期性和實(shí)效性。此外，政府可以幫助學(xué)校一起建立校企合作，打造畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)對接的企業(yè)，幫助畢業(yè)生提前熟悉行業(yè)情況，提升就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)技能。

2.疏導(dǎo)為機(jī)制，強(qiáng)化多元化指導(dǎo)

解決就業(yè)心理問題必須進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)，對于學(xué)校來說，主要是由就業(yè)指導(dǎo)教師、心理咨詢輔導(dǎo)教師、高校學(xué)工部、校團(tuán)委等部門的聯(lián)合開展工作，為高校畢業(yè)生創(chuàng)建一個良好的就業(yè)心氛圍。比如，學(xué)校可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、社區(qū)，利用各類社會資源幫助學(xué)生們深入社會、深入實(shí)地，逐步了解社會發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢等，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)認(rèn)識，有效降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，幫助畢業(yè)生正確定位。對于畢業(yè)生就業(yè)心理疏導(dǎo)，高校應(yīng)該組建專業(yè)化的心理咨詢和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，邀請業(yè)內(nèi)知名的心理專家領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成一支專業(yè)化的咨詢輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，利用講座、座談會、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多渠道與畢業(yè)生進(jìn)行溝通，及時解決畢業(yè)生的就業(yè)心理問題。

對于畢業(yè)生中存在的心理問題，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)、盡早干預(yù)，要利用客觀地評價(jià)積極引導(dǎo)學(xué)生紳士自身的心理狀態(tài)和問題，引導(dǎo)學(xué)生放松自己、找到宣泄壓力的合理方式，及時糾正不良的心理問題。

3.構(gòu)建和諧環(huán)境，展開科學(xué)化調(diào)試

利用環(huán)境對人進(jìn)行心理培養(yǎng)是一個極為重要的方式，對于畢業(yè)生來說，其周邊的環(huán)境以及氛圍能夠給學(xué)生的個性和心理帶來較大的影響。這里的環(huán)境主要指的是與畢業(yè)生息息相關(guān)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭當(dāng)中，家長們要通過合適的方法去引導(dǎo)和教育自己的孩子，以更加民主、開放的形式去與孩子們進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到來自家庭的溫暖。而對于學(xué)校來說，則主要從心理輔導(dǎo)課內(nèi)外開展環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)該組織各種各樣、豐富多彩的校園文化活動，鼓勵學(xué)生們多多參與這些活動，增強(qiáng)自身的文化意識，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們在各種有意義的文化活動當(dāng)中受到熏陶。此外，心理問題的解決還必須依靠畢業(yè)生自己。因此，高職院校的畢業(yè)生要對自己的心理狀態(tài)有一個基本的認(rèn)識，能夠?qū)W會適時地調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)，端正自己的就業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以積極的心態(tài)面對就業(yè)當(dāng)中的壓力。畢業(yè)生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，不好高騖遠(yuǎn)，客觀評價(jià)自身的行為和能力，要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐豐富自身的能力。

三、結(jié)語

其實(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)心理壓力是由多種因素綜合造成的，，因此，也需要結(jié)合多種方面的因素加以綜合的分析，不過它同時也跟大學(xué)生的整體心理素質(zhì)承受能力又有著直接的關(guān)系。

對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題的有效解決不是某一方面的事情，而應(yīng)該是整個社會必須關(guān)注的問題，要最大限度有效解決高職院校畢業(yè)大學(xué)生心理健康問題就應(yīng)該聯(lián)合各方面的力量，多管齊下，積極探索，采取更為有效和切實(shí)可行的方法強(qiáng)化高職畢業(yè)大學(xué)生的心理健康。

文章對于高職院校大學(xué)生心理健康問題的分析旨在為環(huán)節(jié)當(dāng)前大學(xué)生的心理壓力提供一些可行性的意見和建議，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生正確面對擇業(yè)，養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桂德懷.高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建：基于調(diào)查的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育;2012年10期.

[2] 秦麗.高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究及其應(yīng)用 [J].人才資源開發(fā) ， 2016， （06）： 157.

[3] 李潔.技校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告[A].中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C].2013年.

[4] 王靜.高職院校學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)及干預(yù) [J].中國培訓(xùn)， 2015， （06）： 3- 4.

[5] 胡昊月.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校專業(yè)建設(shè)研究[J].經(jīng)營管理者;2015年17期.

[6] 崔穎.高職院校學(xué)生就業(yè)心理及原因研究 [J].人才資 源開發(fā) ， 2015， （16）： 217.