提高化學實驗教學效率的策略探研

李學龍

摘 要：化學是一門以實驗為主的學科，實驗教學效率直接影響化學教學效果。隨著新課改的深入推進，實驗教學應不斷創新，以調動學生學習的積極性和主動性，提高學生自主學習能力和自主探究能力，提升學生學科素養。文章結合教學實踐，對提高化學實驗教學效率的策略進行探討。

關鍵詞：化學教學;化學實驗;教學效率;策略;自主學習能力;學科素養

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0120-02

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，對提高化學教學有效性具有重要的促進作用，不僅能激發學生化學學習興趣，還能使學生更透徹、更牢固地理解和掌握化學知識，對化學教學效率和教學質量的提高具有積極的促進作用。因此，教師要加大對提高化學實驗教學效率的研究，通過提高化學實驗教學效率，促進學生對化學知識的理解和掌握，提高學生的化學學習能力，提升學生學科素養。

一、要重視化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學學科的特點和化學教學的特征，決定了開展化學實驗及其教學是化學教學研究領域的永恒主題。學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。化學實驗對學生科學探究與創新意識等學科核心素養的培養具有不可替代的作用。化學也是一門重要的基礎學科，還是中考的重點學科，備受家長和社會的關注。化學知識具有一定的邏輯性和抽象性，學生抽象思維能力不強，在化學學習上會感到很困難。有些學生甚至對化學學習產生恐懼心理，認為自己學不好化學，從而失去學習的自信心。在這種心理的支配下，他們遇到化學問題首先想到的不是解決，而是退縮。長此以往，他們會逃避化學學習，甚至會放棄化學學習。為扭轉學生這種被動的學習狀態，幫助學生樹立化學學習信心，教師要重視化學實驗教學。化學實驗是化學學習的主要方式，大部分化學知識的學習都可以通過實驗來完成。化學實驗能將化學知識的形成、基本原理等清晰地展現出來，便于學生理解和掌握。因此，化學實驗對學生的化學學習極其重要。在化學教學中，教師要多開展實驗教學，利用化學實驗激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習效率和學習質量。

二、要有明確的教學目的

化學實驗要有明確的教學目的，有了明確的教學目的，才能使實驗教學的開展有明確的方向，才能實現高效。初中化學實驗教學的目的主要體現在以下幾個方面：一是可以培養學生的注意力和觀察力。學生年齡比較小，專注能力差，化學知識比較枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，而采用化學實驗的方式能夠使化學知識的呈現更靈活、更具體，不僅可以深化學生的理解，還能夠激發學生的興趣，有了學習興趣之后，注意力就會集中到課堂上來。在實驗結束后，教師可向學生提出與實驗相關的問題考查學生，調動學生參與實驗的積極性。二是可以培養學生的動手操作能力和思維能力。化學知識比較抽象，理解起來會有一定的難度。開展化學實驗能以直觀的方式呈現化學知識，易于學生理解和掌握。在化學實驗中，學生會詳細了解實驗過程，對化學實驗的每一個步驟都扎實掌握，在動手操作的過程中將化學知識與實踐巧妙地結合起來，不僅培養了動手操作能力，還培養了思維能力。

三、提高化學實驗教學效率的策略

1.激發學生的探究興趣

俗話說，興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生的學習積極性就會得到顯著提高，學習效率也會得到提升。因此，為了保證化學實驗教學的有效性，激發學生的探究興趣是關鍵。化學實驗以探究化學知識為目的，學生只有帶著探究熱情進行實驗，才能在實驗中有所收獲，才能使實驗教學的目的有效達成。教師要注重對學生探究興趣的激發，還要使學生將這種興趣長期保持下去。因此，教師要注重對化學實驗教學方式進行思考，注重對學生自主學習能力和自主探究能力進行培養。為此，教師要轉變以自我為中心的實驗教學方式，讓學生更多地參與到實驗中來，通過自主實踐完成實驗，在化學實驗中收獲更多知識，獲得更多的樂趣。

2.引導學生科學操作化學實驗

在化學實驗中，科學操作尤其重要。同樣一個化學實驗，操作方式不同，實驗的結果也會不同。因此，教師要注重引導學生進行科學操作，這樣才會最大程度地保證實驗結果的準確性，這對幫助學生形成良好的學習習慣和系統的學習模式都有很大的幫助。化學實驗需要有認真嚴謹的學習態度，科學規范的操作方法，如果學生在實驗中態度不認真嚴謹，操作方法不科學規范，就會在化學問題的思考方式上存在誤區，也會對化學概念有所懷疑，從而影響化學思維能力的形成。因此，教師要注重引導學生科學操作化學實驗，讓學生養成認真嚴謹的態度，對實驗的每一個步驟、每一個操作，以及結果的讀取都要認真負責，一絲不茍，以保證實驗的科學規范，實驗結果正確無誤。

3.通過小組合作探究完成化學實驗

在化學實驗教學中，教師可采用小組合作學習的方式，以更好地發揮學生的主觀能動性，推動化學實驗的順利開展。為此，教師可將學生分成不同的學習小組，在分組過程中保證各小組學習能力均衡。各小組要選出小組長，對小組成員進行合理分工，要有小組發言人、操作人和活動記錄人。在小組實驗活動中，學生相互討論交流，集思廣益，共同完成實驗任務。在實驗過程中，教師要對學生給予一定的指導。在各小組完成實驗任務后，教師進行總結和評價，以激發學生學習熱情。小組合作探究學習能使學生的思維相互碰撞，課堂氣氛更加活躍，教學效率更高。

4.創新化學實驗教學方法

很多化學知識都需要以實驗作為基礎，因此，化學實驗是化學教學的重要組成部分，離開化學實驗，化學教學效率和質量很難得到保證。因此，教師要重視化學實驗教學，創新化學實驗教學方法，調動學生參與化學實驗的積極性。為更好地開展化學實驗教學，教師可在互聯網上搜集一些新型的化學實驗，為實驗教學方法的創新提供幫助和借鑒。在化學實驗過程中，教師還要注重新舊知識的銜接，幫助學生建立相應的化學知識體系，提升學生學科素養。

5.鼓勵學生開展家庭小實驗

在初中化學教材中，有很多小實驗，需要學生在課后完成。在以往的化學實驗教學中，家庭小實驗常常被教師忽略，這種做法是錯誤的。家庭小實驗貼近生活，既有較強的生活氣息，又有較強的實踐意義。開展家庭小實驗，可以將化學知識與實際生活建立緊密的聯系，使學生能夠從生活的角度理解化學知識。因此，教師要重視家庭小實驗，可以將其布置成家庭作業，讓學生按照教材提供的方式加以完成。在課堂上，教師要留出一定時間，對學生家庭小實驗完成情況進行總結，讓學生分析自己的實驗心得。家庭小實驗能進一步激發學生的探究熱情，提高學生的實踐能力，讓學生將學到的化學知識應用到實際生活中，提高學生的應用能力。

總之，化學是一門以實驗為主的學科，教材中所闡釋的化學理論和化學實驗成果都需要在實驗過程中進行展示。可以說，離開實驗就不能稱之為化學課程。實驗本身非常具有吸引力，能激發學生化學學習興趣，調動學生化學學習的積極性和主動性。因此，教師要重視化學實驗教學，創新化學實驗教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習能力和自主探究能力，提高教學效率和教學質量，提升學生學科素養，為學生成長成才奠定基礎。

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作者簡介：李學龍（1978-），男，甘肅臨洮人，中小學二級教師，從事化學教學與研究。

Exploration of the Strategy of Improving the

Efficiency of Chemical Experiment Teaching

Li Xuelong

（Jiaoshan Junior Middle School in Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Chemistry is an experimental subject， and the efficiency of experiment teaching directly affects the effect of chemistry teaching. With the deepening of the new curriculum reform， experimental teaching should continue to innovate， in order to mobilize students' learning enthusiasm and initiative， improve students' autonomous learning ability and independent inquiry ability， and enhance students' discipline quality. Based on the teaching practice， this paper discusses the strategies to improve the teaching efficiency of chemical experiment.

Key words： chemistry teaching; chemical experiment; teaching efficiency; strategy; autonomous learning ability; subject literacy