小學語文課堂教學中學生創造力培養的策略

曹利平

摘??要：隨著我國的不斷發展，我國的教育事業迎來了新的發展歷程，教育事業要隨著時代的變化而變化，不能一直墨守常規。小學作為學生學習生涯的起始點，對于整個的學習階段來說是非常關鍵的，小學教育不僅是要將知識教給學生，更重要的還是培養學生們自主學習的能力，以及樹立對于學習的態度。在越來越多元化的當下，單純的知識傳輸已經無法滿足當前的教育事業，更主要的還是培養學生的自主創新能力，充分的激發學生的潛能。小學語文作為小學三門主課之一，是較為關鍵的存在。小學的語文教育是小學生接觸我國文學的出發點，需要認真對待。本文則主要針對如何在小學語文課堂上通過改變教學模式來培養學生們的創造力進行分析，希望可以廣泛的應用到小學課堂上。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學生創造力;培養策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0082-01

隨著我國教育事業的不斷普及發展，傳統的教學模式已經不能滿足當代的教學，我國的教育課程標準也在不斷的改善當中。傳統的教育事業只注重知識的傳輸，對于學生的創新能力以及自主學習能力關注較少。這種教學模式已經不適合當前的社會形式，隨著我國對于學生創造力的不斷重視，課程標準也將重心放到了培養學生自主創造力上。培養學生的創造力，有助于學生能在學習過程中充分的激發潛在能力，對學習充滿動力，有效的提高教學質量。通過分析培養創造力對于語文教學的影響上看，培養學生的創造力可以使得語文課堂上的教學水平得到良好的提高，營造出更適合語文學習的環境。

1.激發學生的創造力

培養小學生的創造力是對傳統教育方式的一種顛覆，是兩種不同的教育方式。所以，在培養學生自主創造力之前，需要教師以一種新的教育態度來進行備課，并且對可能出現的一系列問題進行討論，避免出現臨時解決問題的現象。培養小學生的創造能力對于小學生未來的學習道路是非常關鍵的，培養好的學習態度對以后的學習道路有著事半功倍的效果。小學生的自主能力對于教學質量的提高有著非常大的作用，不斷的培養學生們的創造力可以提高學生對于課堂的積極性，學生享受學習的過程才能更好的去進行學習。不同的學生有著不同的心思，所以在培養創造力時，教師要根據不同學生的不同學習情況來進行工作的開展，利用不同的培養方法來進行創造力的培養。

培養孩子的創造能力是一個極具挑戰性的過程，并且這種教學模式比較新穎，還沒有被普遍接受，在培養的過程當中會受到較多的質疑與挑戰，這都是在培養過程當中需要面對的問題，也是必須要努力克服解決的。培養學生的創造力是未來教學的發展趨勢，通過培養學生的創新力來進一步培養學生的學習能力，有助于課堂教學的開展。老師在課堂上不僅是要為學生進行知識教育，還要樹立學生的學習態度，幫助孩子設立個人目標，進一步促進孩子的發展。

2.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養學生自主創新能力的關鍵，通過不斷的改善課堂氛圍來激發學生的學習積極性，促使學生們能夠更加積極的參與到課堂教學上，使得教學達到事半功倍的效果。課堂教學需要老師不斷的進行創新，開創出更有利于培養學生創造力的教學方式，例如，老師可以根據所講的文章來進行話劇表演，讓學生們通過扮演文章中的角色來更好的了解文章內容，充分的了解文中人物的情感需要，充分的加深學生對于課本知識的了解。并且在此基礎上培養學生的語言組織能力以及表述能力。在進行完話劇表演后，老師可以讓學生們發表自己的見解，充分的發掘學生的思維創造力，這對培養學生的創造力是非常有利的。現階段的小學教學不應當還由老師作為課堂的主導地位，主導地位應該交給學生，可以讓學生扮演老師的角色，讓小教師用自己的理解來進行文章的教學，不僅有助于培養孩子的創造力，還有助于鍛煉學生的語言組織能力以及表達能力。更好的進行語文知識的學習。

3.激發學生的創造性思維

教師在語文課堂上教學時，不能過分的要求統一，必要的求同存異是非常關鍵的，不僅是教師要有這種思想，還要努力培養學生求異的心理，并且要鼓勵學生保持求異的行為。要告訴學生別人的想法見解不一定就是對的，當想法與其他同學不一樣時，老師要鼓勵學生求同存異，要保持學生的自信心，讓同學能夠更好的思考問題，有助于自主能力的培養。小學生正處在智力發育的關鍵階段，小學老師需要結合實際的教學情況來進行小學生的智力培養，可以在講課的時候適當的融入一些與所講內容有關的知識點來讓學生們進行補充，在原有知識點的基礎上進行擴充，最大化的發掘孩子們的潛力。

小學階段，孩子們的學習能力較差，這就需要教師充分的進行引導，促進學生智力的發育，并且通過一系列新型的教學模式來激發學生的自主學習能力，生動的課堂教學可以起到事半功倍的效果，可以更加吸引學生們的學習興趣，讓學生能夠更加主動的投入到語文課堂的學習當中，通過提高課堂的趣味性，進一步的提高了教學質量。

4.結語

小學生對于學習的興趣普遍偏低，這就對小學教學帶來了較大的困難，要想解決好這種問題，就必須要進行課堂教課模式的改革，并且有意識的培養孩子們的自主創造能力，通過一系列生動形象的話劇表演與扮演老師的方式來提升課堂樂趣，讓學生們享受學習帶來的樂趣，并且主動的參與到課堂互動當中，達到提高教學質量的目的，還可以有效的培養小學生的創造力。

參考文獻

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