談語文閱讀教學中有效培養學生感受力的策略

劉軼真

【摘 要】在小學語文教學中，最關鍵的核心就是教師必須根據教學內容來培養和發展學生的能力。小學語文閱讀教學是一個綜合性的知識學習過程，它不但要求學生掌握一定數量的文字，而且不能忽視學生對課文整體性理解能力的培養。從平時的教學實踐來看，學生良好的感受力能使他們的語文思維具有一定的開放性和深刻性。那什么是感受力呢？筆者粗淺的理解為：人的頭腦對客觀事物特性的反映，是正確認識事物（事件）的能力。人的這種能力的形成是立足于人的思考能力和思維的開放性。從教學實踐看，讓學生通過閱讀來培養他們的感受力是非常好的選擇。人的感受力在現實生活、工作和學習中有著十分廣泛的使用。那么在小學語文教學中學生的感受力怎么培養呢？現筆者就利用本文談談自己的看法與思考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;感受力;培養策略

一、在閱讀教學中培養學生感受力的意義

小學生因受能力、知識水平等方面的限制，他們還是以形象思維為主導，這樣他們的感受力在他們閱讀的過程中便會發揮十分重要的作用。特別是課中，學生如果具有較好的感知能力，課堂的學習氣氛也會變得和諧。另外，感受力最大的作用就是其能很好的幫助學生完成對課文的閱讀，達成高效學習。學生在個體的閱讀中，對課文有所感悟，理解主要人物以及作者賦予文中各種人物的外貌特征、性格等，然后學生綜合這些特征、情節等勾勒出課文的框架，達到對課文的整合理解。換句話說，學生閱讀的過程，就是他們對課文內容進行充分感悟、理解的歷程。在語文教學中，學生能有感悟，能理解知識是最重要的目標。只有當學生被課文內容吸引了，全心全意的投入到對課文的閱讀中，他們才能真切的感受，才能內化所學的課文內容，獲得語文發展。

二、在閱讀教學中培養學生感受能力的一些策略

（一）有針對性的選擇材料讓學生閱讀

對于學生來說，能引起他們關注的往往是有趣的。所以，成功激發學生的語文興趣是培養他們感受力的努力方向。對此，我們可以選擇良好的閱讀材料，給學生提供閱讀的內容，選擇的故事應精彩、語言規范，讓學生在讀中獲得享受，漸漸提升語文素養。在實際教學過程中，參與閱讀的不能僅僅是學生，因為小學生還沒有區分閱讀材料重點和次重點的能力，我們應當在教學中發揮自己的指導作用，結合所選材料的特征，安排并指導學生開展有目的的閱讀、思考和領悟。學生經過一定的閱讀積攢，他們的感受力會自然而然的提升。如《小稻秧脫險記》的全文都貫穿了華麗的詞語。我在執行這篇課文的教學時就把切入點定位于文中精妙的詞語，比如這樣的詞匯：緊緊圍住、不由分說等等，把它們逐一列舉出來剖析，從而讓學生對課文的理解更加透徹，充分感受課文所描述的意境。學生通過對《小稻秧脫險記》的學習，充分認識到了雜草的特征是貪婪、粗暴，學生舉一反三，對應于人類，逐步意識到不能做雜草這樣的人，應做“小稻秧”式的人。這樣學生通過連詞成句，就會對句子表述的意境更加深入的理解，讓他們在享受閱讀的同時不斷提升自己的感受力。

（二）引導學生逐步養成主動開展閱讀的習慣

培養學生良好的自主閱讀能力是我們教學的重要目標與環節，只有這樣才能幫助學生更好的走出教師對課文解讀的局限，只有這樣才能幫助他們逐步形成個性化的感受力。自主閱讀的過程是學生對課文的探尋過程，他們會在個體好奇心、求知欲的促動下，更加積極的投入閱讀，興致更高。為此，我們必須給學生創設一個良好的、特殊的閱讀情境，讓學生準確的找到課文的興趣點，激發他們開展深入的閱讀。小學生多數對熟悉的生活感興趣，所以，我們可以把課文閱讀插入到學生的真實生活中，激發他們主動閱讀。如在對課文《草船借箭》進行教學時，筆者是這樣鋪墊的：視頻播放奸雄曹操、智者諸葛亮、善妒者周瑜的故事，使學生的對課文閱讀的興趣得到很好的激發。當學生帶著濃厚的興趣學習完課文之后，筆者又給他們布置了課后查找有關三國演義中人物特征的作業，這樣很好的實現了將課內閱讀插入學生生活的目的，很好的培養了學生的自主閱讀能力，同步也提升了他們的感受力。

（三）合理延伸閱讀的范圍與內容

感受力在學生閱讀中不但作用于課文內容，而且還作用于拓展學生的閱讀思維，能促進學生開展積極的想象，從而獲得基于課文且高于課文的知識。在平時教學中，我們可以合理延伸學生閱讀的范圍和內容，比如就課文中的一個片段開展認真細膩的分析，最大限度的幫助學生提升感受力。如在教學完《窮人》這篇課文之后，筆者提出問題，幫助學生提升感受力：漁夫愿意收養西蒙家的兩個孩子嗎？這是一個開放性的問題，它沒有標準的答案，不同的學生往往會有不同的思考和解答。所以，一下子就把學生的興趣激發了。……學生在回答與交流中對課文進行了深層次的感受、理解，他們的感受力得到了很好的鍛煉與發展。

總之，為了有效的發展學生的感受力，我們必須做好精心的、認真的閱讀引導。我們利用自己寶貴的語文教學經驗，運用合適的教學方式來培養和發展學生的閱讀興趣，讓學生在自主閱讀之中不斷發展個體的感受力;同時，結合具體的課文內容，選擇精彩的句篇進行教學剖析，提出開放性的語文閱讀問題，增強學生的語文感受力。只有這樣，才能保障學生語文素養的順利提高。

參考文獻：

[1]沈小娟.在小學語文閱讀教學中培養學生的感受力[J].作文成功之路：小學版，2015（07）.