小學數學游戲教學的實踐與思考

歐慶鎮

摘要：《新課程標準》提出：“數學學習活動要避免成為一個枯燥乏味的過程，應該向生動活潑靠攏。”這就要求教師充分考慮學生的年齡特點，把枯燥單一的數學教學轉化為游戲式的趣味教學，讓學生主動吸收知識。本文簡要論述了游戲教學的內涵，并給出了游戲教學的幾點策略，以供同仁參考。

關鍵詞：小學數學? ?游戲教學? ?實踐? 思考

愛玩是每一個小學生的天性，不能被扼殺，所以教師要利用小學生的天性，創新教學方式，幫助學生解決學習過程中產生的問題，反思問題的根源，這對推動我國素質教育大有裨益。

基于新課程改革的要求，筆者闡述了游戲教學的概念和理論基礎，并認真研究和具體分析了小學數學游戲教學的實踐，以期大力推動我國小學數學游戲教學走向正軌。

一、游戲教學的基本內涵

游戲教學是一種新型教學模式，源于娛樂教學的理念。從教學實施的角度分析，游戲教學就是將部分特定的游戲方式融入課堂教學活動，為課堂教學活動服務。在這種環境下，學生的學習興趣和學習能動性將得到有效激發和調動，使得學生更加積極地思考和學習教學內容，有助于激發學生的學習興趣。游戲教學的主要教學理念是以人為本，小學生年齡較小，普遍具有活潑、好動、貪玩、天真的心理特點，但自制能力和自控能力較差，較難保持長時間注意力集中的狀態。鑒于此，教師應學會運用游戲教學，展現學生的身心特點，提高小學數學教學的實效性。

二、小學數學游戲教學的實踐

1.利用新型多媒體軟件進行游戲教學

除了PPT之外，在現階段的多媒體軟件中，教師經常會運用希沃白板來輔助教學，在教學內容的適當位置加入希沃白板的創新功能，如放大鏡、蒙層等，以期提高教學的趣味性。

如在教學“認識圖形”時，教師可以在課程結束后利用蒙層功能使圖形漏出其中一部分，讓學生根據已知圖形條件來猜測這可能是什么圖形，以此激發學生的求知欲，鼓勵學生猜出圖形。

此外，通過希沃白板的功能，教師還可以設置競賽、歸類等游戲，讓學生在玩中學，學中思。

如在教學“認識小數”時，筆者創設了“貨比三家”的教學情境，然后利用希沃白板中的競賽功能，設置了一個“找朋友”的游戲，即找到大于1.5的小數。這樣一來，學生在比賽過程中既鞏固了新知，又獲得了快樂。

2.運用教具開展游戲教學

如在教學“三角形的穩定性和四邊形的不穩定性”時，教師可以現場讓學生利用卡紙和訂書器自制三角形和四邊形，然后通過拉一拉的游戲進行體驗，讓學生在動手操作中體會兩種圖形的特性。當然，教師還可以利用生活中玩的軟積木進行圖形教學，鼓勵學生用積木搭一搭，通過搭積木的過程體驗長方體、正方體、球、圓柱的特點。如此一來，學生便能在輕松愉悅的游戲活動中提高學習效率，主動吸收抽象的數學知識。

3.利用不同的合作學習模式進行游戲教學

在小學數學課堂教學過程中，小組合作學習發揮了很大的作用，能鍛煉學生的合作意識和語言表達能力。實際上，小組合作只是一種合作方式，合作學習還有很多不同的合作形式，如謎題交易、聚頭磋商、拼圖式合作、循環作答等，這些合作形式都能大大增強課堂的趣味性。

如在教學“兩位數加一位數的計算練習”時，筆者設計了一個謎題交易，讓學生圍成兩個圈，組成同心圓的形狀，兩個圈的學生面對面，每個人拿著小黑板出一道題，然后在規定時間內兩個圓圈的學生按相反的方向走，然后迅速口算出對面同學的題目，答對后接著口算下一道題目。這種合作學習與小黑板結合的游戲形式，有效鍛煉了學生的口算能力。

三、結語

總而言之，教師使用游戲教學對小學數學教學有較大的幫助。在教學過程中，教師應該善于反思，開闊自己的視野，不斷豐富游戲教學的形式，將教學任務與游戲有效結合起來，在激發學生學習興趣的同時，提升小學數學教學效率。

參考文獻：

[1]楊文永.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（19）.

[2]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016（16）.

（作者單位：甘肅省永靖縣坪溝鄉坪溝中心小學）