小學數學教學中學生問題意識的培養策略

摘要：在小學階段，數學的問題意識培養十分的關鍵，問問題在思維上的培養和在提高大腦的靈活性十分關鍵。學生問題意識的培養一直都是十分重要的問題，許多學生在很多時刻甚至都沒有意識到問題，更別說解決問題了。而在問題意識的培養這個方面，重要的是求知欲的培養。很多學校與教師都不能有效的培養。而求知欲的培養又并不簡單，培養求知欲間接培養問題意識，而培養問題意識是解決問題的前提條件，只有培養好了問題意識，學生的思維才能漸漸提高。

關鍵詞：小學數學;問題意識;培養策略;求知欲培養;問題思維

現在很多的學生不喜歡思考問題，反而喜歡逃避問題，對問題的思考總是以消極的態度來解決問題，甚至以一些不正當的手段來解決問題。因此，如果再不抓緊培養學生的求知欲，問題的意識的培養只能是紙上談兵，無法真正解決問題的根源。學生只能被動去思考問題，為了應付老師的問題，并沒有對問題的求知欲，沒有自己提出問題的樂趣。而教師也并沒有刻意的去培養對于問題的思考能力，更加沒有關注到這個能力的重要性。但是，其實求知欲的培養對于一個小孩是十分重要的，這樣才能發展孩子的思考能力。

一、增加課堂提問

教師在教學的過程中應該考慮到更多的問題來提問學生，讓學生自己來思考，課堂不單單是教師的舞臺，更是學生自己表達的舞臺，應該給予學生更多自己思考的時間。盡量增加課堂的提問來考驗學生，讓學生自己去思考問題的答案，并且鼓勵學生自行思考。盡量避免學生討論，讓學生養成自主思考的行動能力和對于問題的思考能力和意識。增加課堂的提問還大大的增加了回答問題的機會，教師應該給予更多的時間與耐心來培養學生的思考能力。

例如，在教授“面積”這節課時，教師可以適當的提出點問題來考驗學生，讓學生自己來思考，教師還可以通過課后作業的形式來讓學生思考，培養學生的問題思維。可以通過一些獎勵機制來鼓勵學生思考，小孩都是容易滿足的，例如，可以獎勵一些糖果或者“小紅花”以此側面培養學生的問題意識。這樣學生即增加的課堂回答問題的機會，還使課堂的氣氛更加活躍，增加課堂提問，提高學生的問題意識，使學生常常處于思考狀態。教師的思考負擔也大大的減少，課堂不再是教師一個人在講。如果學生真正的參與到了數學學習的過程中，那么將會營造出一種更加濃厚的學習氛圍，感染到更多的學生，從而獲得更高效率的學習效果。

二、拓展課外知識

教師在教學的期間可以適當的增加課外知識，例如一些生活上的數學問題。這樣不僅增加了學生的學習興趣，還很有效的培養了學生的求知欲望。這樣，學生不僅可以學習到更多的知識，增加了知識厚度，還使學生更加需要去思考一些現實中的問題，培養了學生的問題意識。教師應該準備更多課外知識，可以適當減慢知識的講解的速度，通過自己的對于一些現實問題的提問，來讓學生自行思考。這樣學生不僅拓展了課外知識，還大大的提高了問題思維。

例如，在教授“長方體和正方體”這節課時，教師可以拓展出一些現實中的長方體與正方體，例如，“水立方”，這樣不僅增加了學生對于長方體的求知欲，也很好的拓展了學生的課外知識，也能很好的培養學生的問題意識。學生會去思考長方體的特性與長方體與正方體的關系。課堂上的知識不僅僅局限與課內知識，還增加課外知識，增加更多問題，使學生更加需要去思考大量的問題，大大的提高了學生的問題意識，還使課堂的問題更有趣生動。這樣可以很好的發展學生的興趣，對學習有興趣的學生可以更好的培養對于問題的思考。

三、激發求知欲望

教師在教學期需要激發學生的求職欲望。這是十分重要的，因為求知欲的高低決定了自己對于新知識的探索的高度與深度，求知欲是我們在學習是不可缺少的因素，它不斷激勵我們不斷的思考。教師可以通過一些手段來提高學生的興趣，興趣大大的提高了學生了求知欲，例如，“讓學生親手實踐”，“將新的知識與學過的知識有機結合”等等…。通過新舊先結合，這樣學生可以通過已經掌握的知識來思考還未掌握知識，學生就有了求知的欲望。一旦激發了學生的求知欲望，不但推動了學生的學習動力，還大大的提高了學生的思維和問題意識。

例如，在教授“圖形的運動”這節課時，教師就可以增加一些趣味實驗來讓學生參與其中，可以，例如，“觀察直角三角形的旋轉”，“正方形的旋轉”…小孩對于未知事物都是好奇的，應該充分利用小孩的好奇心，讓孩子對于未知的好奇心轉化為求知欲，間接提高學生的思考水平。讓學生快速進入思考模式，讓學生思考問題，讓學生產生成就感，學生一旦有了成就感，積極性的大大的提高，更加有效的提高了學生對于知識的渴望。對知識又渴望的學生對于問題的思考能加順利。

總之，小學數學思維的培養上，教師要培養出學生的積極性，培養學生的問題思考水平，通過增加課堂提問來提高學生對于問題思考的積極性，通過拓展課外知識來吸引小孩進入思考，激發學生思考問題的主動性。學生的問題思維可以得到很好的培養，通過獎勵機制來激發學生思考的動力，學生一旦有了思考的動力，激發求知欲，學生的問題意識就可以很好的發展與培養。學生對于問題的思考可以很好的促進思維的發散，在學習數學的道路更加順利。

參考文獻：

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湖北省咸寧市嘉魚縣第一小學 李麗鋼