基于中職語文應用文寫作職業(yè)化教學研究

摘要：中等職業(yè)學校應用文寫作要求教師在實際教學過程中充分利用自身專業(yè)素養(yǎng)，同時要考慮到學生的專業(yè)特點和學生的職業(yè)培訓要求，根據課程設置的教學目標、教學方法及內容，選擇適合中職學生的教學方式。通過改進對中等職業(yè)學校學生的教學方式，有效提高學生的學習興趣，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。目前的中職學校教學過程中，教師對應用文學課各方面都很精通，卻滯后于社會對中職學生文化素質的要求，所以在教學過程中教師可以突出中等職業(yè)的教學特點，為學生設置適合的課程教學方式。

關鍵詞：中職語文;寫作;職業(yè)化教學

對于中等職業(yè)學校的學生而言，教師可以制定切實可行的寫作計劃和職業(yè)培訓計劃，培養(yǎng)學生在寫作實踐中的態(tài)度和行為。通過撰寫實用性文章，更好地獲取“專業(yè)”人才的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能。對于中等職業(yè)院校的教學，專業(yè)寫作在應用寫作教學中占有非常重要的地位，所以中職學校逐漸重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了提高中等職業(yè)學校應用寫作教學的效果，本文也將進一步探討中等職業(yè)學校應用寫作教學的方法。

一、職業(yè)中學語文實踐培訓的現狀

應用寫作是日常工作和中等職業(yè)學院研究中用來處理公式的常見格式和樣式，這對學生來說非常重要，但是在中等職業(yè)學校的實用寫作教學中仍然存在許多缺陷，如以下幾點問題：

（1）應用文寫作并未引起足夠的重視

高職院校課程設置不合理，學校忽略了基本的實踐寫作課程，這一情況的出現導致許多畢業(yè)生在尋找工作時書寫的申請信會犯許多錯誤。據統計，在中職學校之中，只有一些大學校提供實用寫作課程，由于實用寫作知識的范圍也較為廣泛，所以課堂時間較為缺乏。在進行應用文的相關教學時，不僅教師需要有足夠的時間來講解和解釋知識點，而且學生也需要投入足夠的時間來關注和解決問題，并且更有大多數的中職學校只接受實用寫作作為選修課的專業(yè)。在課堂上，教師越來越多地向學生介紹抽象的實用寫作知識，并沒有帶領學生進行實際的寫作訓練，因此，學生們雖然學習了非常多知識，但是由于他們沒有實踐經驗，因此無法很好地運用所學到的知識。盡管許多實用著作不能引起人們的注意，但對實用著作的發(fā)展卻沒有給予足夠的重視。然而，許多中等職業(yè)學院認為，中等職業(yè)教育必須讓學生找到工作作為他們的主要學習目標，并且只專注于發(fā)展學生的專業(yè)技能，忽略學生的實際寫作指導，在進行教學的過程中，由于寫作不是源于教科書的，所以教師缺乏專業(yè)和個性化的培訓，更不用說有關于應用程序寫作方面的專業(yè)培訓。

（2）學生不了解實用寫作的重要性

大多數職業(yè)中學是否在低年級課程中組織實踐寫作？由于學生的社會實踐活動太少，因此實用寫作并不全面，更難理解實用寫作的重要性。雖然實用寫作教學是一門非常實用的教學課程，但是學生無法將學習過程與生活實踐相結合，這無法提高學生的學習興趣，且學生在課堂上的熱情不高，無法將全部精力投入學習之中。寫作材料僅限于教科書，學生不能將實際寫作與實際情況結合起來，再根據自己的想法進行寫作，因此中等職業(yè)學校進行實踐寫作教學的作用較小。

二、加強中等職業(yè)學校應用文寫作教學的措施

（1）加強教材改革

應用寫作服務于生活，源于生活。隨著我國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，實用寫作訓練的內容也得到了極大的豐富和擴展。因此，中職院校要做的第一件事就是加大教材改革力度，與時俱進，引導教師積極轉變教學方式方法。同時，教師還可以設置與學生相關的內容的上下文，以便學生可以體驗工作內容和實際寫作所需活動背景，并嘗試選擇一些學生在選擇時所關心的內容和案例材料，提高學生對實用寫作課程的興趣。此外，教師還應利用新時代的信息系統，通過收集與學生生活密切相關的在線社交案例，更新實用的寫作實例并從眾多的案例中找到最合適的論文實例來加深學生的理解。

（2）學校必須在應用寫作學科中發(fā)揮重要作用

寫作的實踐學科對于加深學生的文化素養(yǎng)和思想水平，幫助學生獲得更好的工作和生活，具有非常重要的現實意義。除此之外，根據我國許多調查數據顯示，實用的寫作技巧將對學生的順利就業(yè)產生重大影響。因此，中等職業(yè)學校需要在應用寫作中發(fā)揮重要作用，在課程設置中增加應用寫作課程的比例，并確保教學時間達到標準，以便學生更好地學習和理解相關知識。只有在思想上認可實用寫作的重要地位，師生才能在課堂上完成良好的教與學合作，加強課堂的學習效果。

（3）加強專業(yè)素質的整合

中等職業(yè)學校學生的主要目標是根據市場需求發(fā)展自己的工作技能，以便獲得更好的工作，因此，在中等職業(yè)學校教授實用寫作時應理解這一目標。不同學科的教學寫作結合了學科專業(yè)素養(yǎng)和實踐寫作，使得學生可以在參與社會工作的同時，在他們的工作中運用實踐寫作相關知識。教師應積極探索課堂教學方法，關注在教學過程中如何更好地融入學生的專業(yè)，實現教學目標、內容、方法的專業(yè)化，以適應學生和相關專業(yè)素質的要求。

（4）加強專業(yè)作用

高中畢業(yè)后，學生面臨的專業(yè)職位非常專業(yè)。作為應用實踐專業(yè)技能的課程，教師應幫助學生通過社會實踐將他人總結的知識轉化為自身的技能。

三、結語

總而言之，對于中等職業(yè)學校的學生來說，實用寫作能力是專業(yè)就業(yè)能力的重要體現。而對于中等職業(yè)學校的教師來說，應該不斷進行學習，不斷地提高自身寫作指導水平，掌握相關專業(yè)知識，以提高寫作教學的專業(yè)性，總結和改進教學內容和教學方法，增強學生的寫作興趣，引導學生直面并解決寫作所遇到的問題。

參考文獻：

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遼寧省大連市經濟貿易學校 周彥