淺議高中英語課堂中的有效教學策略

摘要：隨著新課程改革地不斷深入進行，越來越多的教育工作者開始關注高中階段的英語課堂，因為英語不僅是一個重要的學習任務，也是學生以后學習和發展的重要保障。許多的英語教師在課堂中使用一些教學方法來對學生進行教學，以此來提高課堂的教學效率，但是并不是所有的方法都會促進英語課堂地進行，一些方法會影響學生的學習效率，也會影響教師的教學進度。所有本文將結合筆者的教學經驗，簡單地談一談議高中英語課堂中的有效教學策略，并提出一些實質性的建議，希望能夠給英語教師提供一些幫助。

關鍵詞：高中英語課堂;有效教學策略;實施分層教學;豐富教學方法;營造課堂氛圍

在這個經濟飛速發展的時代下，英語受到了非常多人地關注。越來越多的教師開始關注學生的英語教學，雖然教師的教師水平已經有了非常大的提升，但是還是有一些教師在使用以往的教學方法和教學理念來對學生進行教學。教師應該要明白，這樣的教學模式已經不能在滿足學生的需求，教師應該改變自己的教學模式，這樣才能更好地實施教學。英語教師在進行教學時也要結合的學生性格特點和基本情況，選擇適合學生的方式對學生進行教學，并及時進行課后反思，提高自己的教學質量，帶給學生依舊充實地英語課堂。

一、英語教師要適當地進行分層教學

英語教師要明白，人與人之間不是完全相同的，學生之間是存在差異性的。英語教師應該尊重學生之間的差異性，并對不同的學生進行不同的教學。傳統的“一鍋端”式的教學方法已經不再能適用于當下的英語課堂，所以英語教師要充分地了解班級中學生的學習情況，并按照學生的能力將學生分成若干個層次，這樣可以進行更有針對性地教學。

例如，在進行“A taste of English humour”一課地教授時，我按照班級中學生的能力將學生進行了分層。在進行教學時，我對班級中的學生進行了統一的教學，但是在課堂提問環節，我提問程度較好的學生時，不僅提出了一個較難的問題，還提問了一些之前學習過的內容。但是當我提問程度較差的學生時，我提出的問題就比較簡單，我讓學生回答簡單的問題，從而培養學生學習的自信心，讓學生能夠更加積極地學習，從而提升自己的學習水平。我通過對學生進行分層教學，不僅讓班級中的學生都學習到了英語知識，還培養了學生的自信心，讓學生更加自主地學習英語知識。

二、英語教師要豐富自己的教學方法

高中階段的學生學習任務非常重，而且還要面臨著高考的壓力，許多學生的學習興致已經被消磨殆盡，這種狀態下的學生不能將全部的身心投入到課堂學習中，所以英語教師要使用一些教學方法來提高學生的學習興致，將學生的注意力轉移到英語課堂中，這樣才能讓學生將全部身心投入到課堂中，從而提高學生的學習效率。英語教師在豐富自己的教學方法時，要結合學生的性格特點，選擇一些學生感興趣的教學方法，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂的學習中，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。

例如，在進行“Festivals around the world”一課地教授時，我使用多媒體教學來對學生進行教學，在課堂開始之前，我給學生播放了一個視頻，讓學生觀看一個有關國外節日的紀錄短片。當視頻播放完成后，我讓學生說一說中國的傳統節日，當學生說出后，我問學生知不知道這些節日名稱的英文。經過提問我發現學生只知道一部分，然后我通過多媒體的方式又向學生拓展了相關的知識。我通過使用多媒體設備對學生進行教學，不僅豐富了英語課堂中的教學內容，還向學生拓展了一些相關的英語知識，開拓學生視野的同時也增加了學生的知識儲備，促進了學生的全面發展。

三、英語教師要營造一個良好的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍是一節課能否高效進行的基礎，只有學生在一個良好的氛圍下進行學習，才能保證學習的效率。所以英語教師要有意識地在營造一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠在英語課堂中進行學習。英語教師可以通過一些有趣的事情來改變課堂的氛圍，必要時可以在課堂中組織一些簡單的游戲，讓學生參與到課堂的游戲中。

例如，在進行“Healthy eating”一課地教授時，我發現班級中的學生學習興致都不是非常高，這影響了英語課堂的進行效率，所以我組織學生進行了一個非常有意思的小游戲。我挑選一名學生，讓這名學生說出自己喜歡吃的一種食物，并再挑選一個學生，讓這名學生嘗試用英語說出上一名學生喜歡的食物，在游戲的過程中，許多的學生說出了很怪的英語，引的學生哈哈大笑，這就改變了課堂的氛圍。我通過組織學生在課堂中進行游戲，不僅改變了課堂的氛圍，讓學生在一個良好的氛圍下進行學習，還讓學生學習了一些單詞，提高了學生的英語水平。

總之，構建一個高效的英語課堂是非常必要的，英語教師應該將其放到教學的首位。只有學生能夠在課堂中進行高效學習，才能保證提高學生的能力或成績，英語教師應該不斷地學習，提高自己的教學水平，帶給學生一節節高質量的英語課堂。英語教師可以按照學生的能力將學生分成若干個層次，這樣可以更有針對性地進行教學;英語教師也要豐富課堂中的教學方法，選擇適合學生的方法對學生進行教學，并要及時地進行總結，找出課堂教學的優缺點，從而改進課堂教學，保證教學的質量;英語教師也要營造良好的課堂氛圍，讓學生在一個輕松、愉快的氛圍下進行學習，這樣才能全方面地提高學生的學習能力。

參考文獻：

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浙江省諸暨市海亮外語中學高考部 張薇