高中思想政治教學開展小組合作學習的策略

周維

【摘 ? ?要】小組合作學習是在新課改教育背景下，被大力倡導的一種教學方式，它具有非常突出的教學優勢，借助小組合作學習，教師可以更好地推動教學活動的開展。因此，筆者在本文中將圍繞高中思想政治教學開展小組合作學習的策略進行探討。

【關鍵詞】高中教學 ?思想政治 ?小組合作學習 ?方法策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.104

小組合作學習在教學中的運用，在很大程度上有效地提高了教學的效率。但從小組合作學習目前的實施情況來看，實施過程中還存在著一定的問題，影響到了其教學價值的發揮。基于此，本文將針對高中思想政治教學小組合作學習中存在的問題，提出一定的解決策略。

一、高中思想政治教學中開展小組合作學習存在的問題

1.小組成員構成混亂，分工不到位。在開展小組合作學習的過程中，小組人員的構成是很重要的。有的教師對學生進行小組劃分時就比較隨意，導致小組成員的構成比較混亂。如有些學習小組缺乏成績比較拔尖的學生起領導作用;有些學習小組缺乏有組織能力的學生;有些學習小組集中了過多的尖子生，造成組內合作不和諧。這些都導致了學生在參與小組合作學習時受到了影響，而且學生在進行組內分工時也很難進行合理的劃分，非常不利于教學活動的開展。

2.學生缺乏參與小組合作學習的主動性。班級中許多學生比較欠缺對小組合作學習的認識，在他們眼中，小組合作學習只是一個簡單的教學活動，認為幼稚、無聊，沒有參加的欲望。而且由于高中時期的學生學習任務非常的重，他們很難分出精力充分參與到這樣的學習活動中。所以，在教學中，學生是比較缺乏參與小組合作學習的主動性的。

3.小組合作學習任務設計不合理。開展小組合作學習需要有確切的學習任務和學習目標，然而部分教師在組織學生進行小組合作學習的過程中，給學生安排的學習任務是不合理的。許多學習任務都沒有針對性，而且沒有很好的結合教學內容，安排的學習任務也不適合學生用于小組討論分析。學習任務的設計會直接影響到小組合作學習的效果，學習任務設計不合理的影響是很嚴重的。

4.小組合作學習時間安排不恰當。小組合作學習的時間過長，容易拉低課堂教學的整體效率和質量;合作學習的開展時間過短，又很難發揮出小組合作學習真正的教學效果，對于時間的把控，可以說是教師在組織教學時面對的一大難題。小組合作學習時間安排不恰當，對于整個教學進度都會產生很大的影響，而且容易降低學生參與小組合作學習的好感度。

5.小組合作學習欠缺教師的指導。思想政治課程中，有許多需要進行深入分析的知識點，而組織學生進行小組合作學習，正是促進學生針對這些知識點進行探討研究的良好途徑。在這個過程中，學生會遇到一些問題，是依靠自己難以解決的。這個時候就需要教師的指導，但是筆者發現在開展小組合作學習的過程中，許多教師比較容易忽視掉這一點，即在學生進行合作學習的時候，缺乏對學生進行及時的知識指導。

6.未能及時進行教學反饋。教學是一個動態的過程，需要教師不斷地對教學做出調整和改變，而教師進行調整和改變的依據就是教學反饋。但許多教師開展小組合作學習只顧頭，不顧尾，沒有及時的進行教學反饋。這樣教師在教學中就丟失掉了一條獲取意見的重要途徑，沒有辦法很好的獲得反饋意見，也就沒辦法有針對性的對小組合作學習的開展進行調整，這很容易導致小組合作學習的教學進度停滯不前，拉低教學效果。

二、高中思想政治教學中開展小組合作學習存在問題的解決措施

1.合理分配合作學習小組成員，詳細分工。針對合作學習小組成員分配這一點，筆者的經驗之談是要根據學生的學習情況、性格特點、交流溝通能力、組織協調能力等進行綜合的評估，然后根據具體情況進行具體的分配。要盡量使合作學習小組內的成員能夠取長補短，相互協作，這樣才能夠實現小組內的有效分工，為順利進行合作學習奠定基礎。

2.提高學生參與小組合作學習的主動性。高中思想政治課學習的內容比較多，涉及到的知識也比較復雜，在開展小組合作學習的過程中，教師必須要想辦法豐富教學的趣味性。比如多引入一些現實生活中的時事政治事例、名人故事等等，調動學生參與小組合作學習的興趣，提高其主動性，讓學生更加積極的參與到合作學習中來。

3.科學合理設計小組合作學習任務。小組合作學習的任務設計一定要科學，要合理，教師要結合具體的教學內容和學生的學習情況進行安排。要設計討論性高、分析性強的題目，能夠讓學生從多個角度進行分析思考，進行深入鉆研。但是學習任務的難度也要合理的把控，要照顧到不同學習水平的學生，可以在一個學習任務中，設計幾個小任務，將學習難度逐個提高，這樣就可以讓不同學習水平的學生都得到比較充分的鍛煉。

4.詳細規劃小組合作學習時間。想要利用小組合作學習提高課堂教學效率，教師就必須要安排好小組合作學習的時間。從給學生安排小組合作學習的任務開始，再到讓學生進行自主合作學習，再到讓全體學生進行發言，表達觀點，最后進行總結發言。教師要對每一個學習環節的時間進行把控，不能過于拖沓，也不能過于快速，詳細規劃學習時間，既是對教學的負責，更是對學生的負責。

5.加強教師指導。個人認為，教師的指導對于小組合作學習而言是很重要的。學生必須要在教師指導的大的教學方向下進行小組合作學習，這樣才不會使課堂教學跑偏。同時，在教學中，學生會產生各種學習問題，學生之間也經常會因為一些學習問題產生爭論，這些情況都需要有教師的合理指導才能夠得到比較好的解決。應該這樣說：教師的指導是使得小組合作學習有序開展下去的重要保障之一。

6.及時進行教學反饋。在開展小組合作學習的過程中，教師必須要組織一定的教學評價活動，最好是有計劃的安排定時的教學評價活動，及時的收集學生的反饋意見。因為在這樣的基礎上，教師才能夠很好的看到自己在教學中的不足，從而及時的補齊自己的短板，有效的提高教學效率。

小組合作學習是新時期高中思想政治教學中，一種行之有效的應當被廣泛推廣運用的教學方法。但從上述情況，我們也可以清晰的看到在小組合作學習開展過程中也存在不少的問題。想要利用小組合作學習更好地提高思想政治教學質量，教師必須要想辦法解決這些問題，掃除前進道路上的阻礙，才能夠獲得大的進步。

參考文獻

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