小學數學教學中的分層教學策略探究

謝蘭芝 謝瑩芝

摘要：小學階段的學生已經開始系統地學習數學知識，不同學生的成長環境、學習能力、接受能力和思維方式等都有所不同，導致學生的學習能力也不相同。教師可以根據班級內學生的實際學習情況來制定分層教學方案和教學目標，以滿足所有學生的學習需求，從而提高學生的數學思維，進而提高整體教學效果。

關鍵詞：小學數學;分層教學;學習需求

分層教學法主要是指在教學過程中根據學生的知識掌握情況和學習能力，將之劃分為不同的層次，然后制定不同的教學計劃或留給學生不同的學習任務，從而達到分層教學的目的。將分層教學法與班級授課制充分結合，能夠有效發揮班級授課制下教學的高效性，也能通過分層的方式關注班級內的每一個學生，保證班級內的每一個學生都能在教師的引導下，提高自身的知識掌握程度。在分層教學法應用到小學數學教學過程中時，教師尤其要關注學生本身。

一、小學數學教學過程中存在的問題

（一）教學觀念傳統

教師的教學理念在培養小學生核心素養的過程中起著重要作用。現階段，多數小學數學教師在課堂教學過程中的教育理念，還比較容易受到傳統教育理念的影響。導致部分教師傾向于強調自己的學科地位，并在課堂上起主導作用，師生之間的互動較少，最終造成在數學課堂中融入核心素養教育理念的舉動不被重視。在部分經濟水平較差且數學教育觀念比較落后的鄉鎮中，因為部分教師自身的教育素養比較缺乏，數學教育的觀念也比較落后，因而無法做到及時的轉變，導致學生的數學學習成績以及整體的數學素養水平普遍偏低。

（二）教學缺少興趣引導

為了培養小學生具有數學核心素養的目標，就需要小學生對數學學習產生濃厚的興趣。但是，因為有些數學教師的教學方式存在一些問題，使得小學生沒有產生對學習的興趣。并且在多數情況下小學生受到傳統教育學習的影響，教師只是單純地給學生傳授知識，盡管這種教育能夠提高小學生的成績，但是卻不能有效激發小學生的發散思維。再加上沒有教師的相應指導，缺乏形成數學核心素養的持續動力，又使得數學課堂氣氛很無聊，進而阻礙了培養小學生數學核心素養的能力。

二、小學數學教學中實施分層教學的策略

（一）科學劃分學生層次

分層教學法主要是針對學生進行分層次教學的一種方式，將學生劃分為不同的層次是該教學方式應用的首要內容，分層是否科學、合理也是影響分層教學法應用效率最重要的因素之一。為了確保分層教學法能夠真正發揮作用，增進學生對基礎知識的掌握，同時提升學生的學習能力，教師應該將學生層次的劃分作為重要的教學設計環節。在劃分學生層次時，由于教師對新加入班級的學生了解不多，將學生的考試成績作為考慮的因素之一是非常有必要的，但是教師也不能完全根據學生的學習成績來判斷學生的層次。除此之外，教師要關注學生的學習態度、自身的潛能、學習能力等眾多方面的因素，保證每一個層次的學生都能夠符合具體的標準，確保教師所設計的教學方式完全符合學生的學習特點。對學生層次的劃分是分層教學法實施的關鍵，但這并不是簡單的教學生劃分為三六九等，而是為了確保教學實施的有效性而采取的一種教學手段，教師要采取科學性的分層方式，在教學難度較大、比較復雜的知識時，采取差異化的教學設計，不能在教學過程中對不同學生采取不同的態度，要注意調動學生的學習積極性，關注到每一個學生本身。

（二）增加與學生之間的溝通交流

在進行分層教學以后，老師要定期開展與學生之間的溝通交流會議，可以單獨選擇每周固定的課堂時間或者在課下分組交流。針對優秀組的學生，教師應該對其積極地表揚，并且鼓勵學生在下一步的數學學習中能夠自我審視;對于穩定組的學生，數學老師應該鼓勵學生進行自身邏輯分析能力的掌握;而對于加油組的學生，數學老師要以鼓勵為主、批評教育為輔的方法進行教導。通常加油組的學生因為成績欠佳，害怕數學老師的點評，所以如果再由于成績不理想受到了數學教師的嚴厲批評，就可能會導致學生畏懼與數學老師主動交流，更不會向老師請教數學問題。久而久之就會形成惡性循環，最終會導致加油組的學生失去對數學學習的興趣。所以老師要對加油組的學生保持耐心，要給予積極的鼓勵，幫助學生尋找數學成績較差的原因，并針對具體問題制定適合加油組學生的學習方案，以此來提高加油組學生的數學基礎知識水平，激發加油組學生的數學學習興趣，從而提高加油組學生的數學學習成績。

綜上所述，在小學數學教學工作中應用分層教學法，對于提升學生的學習效率和質量是很有效果的，但是在具體的實施過程中還存在一些問題，這就需要數學老師積極地重視這個問題，并能夠有效地應用分層教學法，不但可以提高學生的學習質量，還有助于教師有針對性地設計教學方案和制定教學策略，并且還能夠培養和提高學生學習數學的興趣和熱情，讓學生在學習中能夠大膽地提出對于數學學習的意見和建議，以此推進教師教學工作的開展和實施。同時這也是義務教育中小學教學工作對于學生的基本要求，也是教師、學生、家長都應該深刻認識的問題。

參考文獻：

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山東省濰坊市安丘市錦湖小學，謝蘭芝

山東省濰坊市安丘市輝渠鎮雹泉學校，謝瑩芝