“微探”新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育

阮天然

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會的快速進步，我國的教育行業(yè)也在不斷的進行改革。近年來，我國的相關(guān)教育部門在原來教育方式的基礎(chǔ)上引入了信息技術(shù)創(chuàng)新教育，這種新的教學(xué)模式主要是針對小學(xué)的教育，可以將原本乏味的課堂變得有趣起來。因此，本文筆者將著重論述在新課程背景下引入信息技術(shù)之后的小學(xué)教育情況。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

近幾年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的越來越好，基本上每個家庭都裝上了互聯(lián)網(wǎng)，這為我國新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育提供了非常好的條件。對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)熱情不是很高，特別是一些低年級的小學(xué)生，尤其不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。經(jīng)過相關(guān)教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是數(shù)學(xué)這門科本身就過于抽象，不好理解。再者是小學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，不太適應(yīng)小學(xué)課程的學(xué)習(xí)強度，上課總想玩游戲，不想學(xué)習(xí)。相關(guān)教學(xué)部門了解到這一情況后，針對當前社會小學(xué)生的現(xiàn)實情況，決定將信息技術(shù)引入小學(xué)教育，以此來改善當前的教育現(xiàn)狀。

1我國小學(xué)教育的基本情況

以我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。最近幾年來，我國的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方法基本沒有什么變化。一般都是先在課堂上講解一些數(shù)學(xué)理論知識，然后再給學(xué)生做一些相關(guān)該理論的練習(xí)題。但是，教師們沒有考慮到時代一直在變化，學(xué)生的需求也在不斷的發(fā)生變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法對于現(xiàn)在的小學(xué)生說，已經(jīng)不是那么的適合。而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法太過于機械，幾節(jié)課后，小學(xué)生就容易產(chǎn)生厭倦的情緒。不再愿意積極主動的配合數(shù)學(xué)教師，有時候還會做出一些課堂上不該做的事情，這是非常不好的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有提高，另一方面，學(xué)生的紀律性得到了下降。仔細分析一下傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教育，發(fā)現(xiàn)其漏洞主要存在于兩方面。一方面是學(xué)生，他們因為教學(xué)方法不夠新穎，不愿意學(xué)習(xí)。另一方面是教師，教師在課堂上得到不到學(xué)生的配合，教學(xué)欲望也逐漸降低，同時心里也非常的傷心。綜上所述，教師與學(xué)生的雙重不配合導(dǎo)致了我國現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)效率非常的低。這嚴重影響了我國未來人才的培養(yǎng)，因此，需要盡快改良我國現(xiàn)有的教育方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造出一種適合他們的，能引起他們興趣的教育方式。

2在新課程的背景下將信息技術(shù)引入小學(xué)教育

進入二十一世紀之后，我國的社會發(fā)展的越來越好，也越來越重視小學(xué)的教育問題。相關(guān)的教育部門經(jīng)過多方面的研究與探討，決定將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教育中去。經(jīng)過一段時間的實驗，發(fā)現(xiàn)引入信息技術(shù)后，大部分小學(xué)生的成績明顯有了提高。

2.1拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

首先，將信息技術(shù)引入小學(xué)教育后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間發(fā)生了很大的變化，不再是局限于學(xué)校。比如，當流感或者是疫情來臨的時候，學(xué)生無法在校進行學(xué)習(xí)。這時候就可以利用信息技術(shù)。比如，教師可以選擇在一個學(xué)習(xí)平臺上創(chuàng)建一個群，將班級中的學(xué)生集合到這個群里，學(xué)生在家中通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流，在固定的時間由教師進行視頻教學(xué)。這種教學(xué)方式有一個好處就是能夠?qū)?shù)學(xué)教師教學(xué)的過程進行保存，可以多次觀看。如果碰到學(xué)生有特殊情況無法上課的話，還可以在之后的時間里將課程補回來，以免造成課程的脫節(jié)。

2.2提升了課堂的氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一化和機械化，課堂上經(jīng)常是一片死氣沉沉。但是引入信息技術(shù)后，這種現(xiàn)象就得到了改善。比如，某小學(xué)語文教師，在講解《兩個鐵球同時著地》時。首先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了相關(guān)的實驗視頻資料。然后在上課的時候，首先還是讓學(xué)生們一起朗誦該篇課文，了解清楚該篇課文大概是講解了一個什么樣的實驗。然后進行再進行有關(guān)的問答，在學(xué)生表達出來自己對課文中的實驗的疑惑時。語文教師將之前在互聯(lián)網(wǎng)上找好的相關(guān)實驗視頻，在課堂上進行播放。學(xué)生們在課堂上能夠享受到觀看視頻的待遇，自然注意力集中。語文教師發(fā)現(xiàn)：后排的學(xué)生不再打盹睡覺，周圍的同學(xué)不再聚堆說悄悄話，就連前排和后排的學(xué)生也不再傳紙條，每一個學(xué)生都在認認真真的觀看視頻。在視頻結(jié)束后，語文教師可以嘗試針對剛剛觀看的視頻提出幾個相應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)舉手回答的學(xué)生遠遠超過之前的數(shù)量，并且學(xué)生回答問題的正確率也高了不少。通過這種方式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們上課時的熱情和參與度，在一定程度上也有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們綜合語文素養(yǎng)的提升。

2.3加深了教師對學(xué)生的了解

信息技術(shù)可以幫助教師將學(xué)生的考試成績錄入屬于他們自己的檔案，同時根據(jù)這些成績判斷學(xué)生對于知識點的掌握，教師可以隨時查看這些檔案。當然這只是針對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況分析。也有班級綜合學(xué)習(xí)情況的分析，比如，期末考試過后，數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)看到此次考試學(xué)生的綜合答題情況分析。那些題學(xué)生的得分較高，哪些題學(xué)生的得分較低，數(shù)學(xué)教師都可以清清楚楚的了解。這非常有利于教師之后教學(xué)方案的制定。而且對于提高教學(xué)效率非常有幫助。

2.4促進了家校之間的交流

傳統(tǒng)的小學(xué)教育，家長與班主任，以及其他家長的交流機會特別少，一般都是在家長會上。而引進信息技術(shù)之后，交流機會就多了起來。小學(xué)班主任可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個平臺，將學(xué)生的家長都邀請進來，平時大家有什么問題都可以在群里發(fā)問，教師也能夠及時的進行回答。而教師也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期發(fā)送到平臺的群里，這有利于家長及時給學(xué)生查漏補缺，將學(xué)生的弱勢科目通過平常的練習(xí)和假期的補習(xí)進行鞏固和提高。相信經(jīng)過家長和教師的共同努力，學(xué)生的成績一定會有所提高

3將信息技術(shù)引用到小學(xué)教育中的后續(xù)

雖然信息技術(shù)的引用有利于促進我國的小學(xué)教育發(fā)展，但是在使用信息技術(shù)的時候，要注意適度的原則。比如，在利用信息技術(shù)教學(xué)的同時，一定要把握好課堂時間，不要整節(jié)課都花費在觀看視頻上。除此之外，教師要加強與家長的溝通和交流，家長和教師的互相配合有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。同時也要根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計和探索信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，教育以素質(zhì)為本的特色。

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