提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴做法

韓俊莉

摘要：提高語(yǔ)文教學(xué)效率是廣大語(yǔ)文教師一直致力于研究的重點(diǎn)話題，如何結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探索出行之有效的教學(xué)方法和措施，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，是現(xiàn)階段每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在深入思考的問(wèn)題。本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣、備課上多下功夫善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、巧妙調(diào)整小組討論過(guò)程這四方面，對(duì)本論文主題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí);備課;學(xué)習(xí)興趣;小組討論

作為多年從事一線語(yǔ)文教學(xué)工作的老師來(lái)說(shuō)，都有一種共識(shí)：語(yǔ)文教學(xué)責(zé)任重大，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而廣博。盡管小學(xué)階段語(yǔ)文課時(shí)最多，在眾學(xué)科中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻最重。近幾年來(lái)，在大連市語(yǔ)文教研員，園區(qū)語(yǔ)文教研員的引領(lǐng)之下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不斷提高，看到了曙光。學(xué)生可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，輕輕松松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是所有從事語(yǔ)文教學(xué)的老師最大的追求。在此，就近兩年來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)方面所做的一點(diǎn)探索和努力小結(jié)如下，以做到資源共享，相互學(xué)習(xí)。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指教。

一.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于預(yù)習(xí)，葉圣陶先生早就有過(guò)精辟的論述：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。葉老之所以這樣重視預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)榭吹搅祟A(yù)習(xí)在教學(xué)中有著非常重要的輔助作用?！邦A(yù)則立不預(yù)則廢”。小學(xué)語(yǔ)文教材每一冊(cè)有八個(gè)專題。專題有的涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有的涉及自然景物，有的引導(dǎo)價(jià)值觀，有的是名家人物描寫(xiě)，還有人文思想、傳統(tǒng)文化、思想方法等，具有多角度、時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩等特點(diǎn)。面對(duì)這樣一套教材，如單純依賴課堂40分鐘落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，難度是可想而知的。在語(yǔ)文中、高段教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教給孩子簡(jiǎn)單有效的預(yù)習(xí)三步法。預(yù)習(xí)方法以朗朗上口的形式在開(kāi)學(xué)初布置給學(xué)生。正所謂，磨刀不誤砍柴工，第一單元的預(yù)習(xí)課堂做，老師隨時(shí)給予指導(dǎo)，以后就由學(xué)生課前獨(dú)立完成。課堂上依據(jù)學(xué)情及時(shí)鼓勵(lì)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生，以形成良性循環(huán)，為課堂效率保駕護(hù)航。

以下是預(yù)習(xí)的基本要求。

1.課文標(biāo)段讀三遍，隨手圈畫(huà)生字詞，反復(fù)讀，不熟練，不罷休。

2.查資料，做拓展，作者、背景多了解。

3.有疑問(wèn)，隨手記，課堂上，多發(fā)問(wèn)。

二.備課上多下功夫

充分備課是上好課的前提，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響著課堂教學(xué)的效率。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了。而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，一堂輕松高效的語(yǔ)文課無(wú)不凝結(jié)著老師備課的心血。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，非常重要。

1.充分解讀課標(biāo)。

課標(biāo)是指揮棒，準(zhǔn)確而全面的把握課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的要求可以讓教師備課有方向，從而準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)題目。

2.精心做好每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在提問(wèn)上多動(dòng)腦。

A.問(wèn)題要有概括性

所謂問(wèn)題的概括性，就是指問(wèn)題的設(shè)計(jì)是從課文的整體出發(fā)，能牽一發(fā)而動(dòng)全身。避免瑣碎的提問(wèn)擾亂學(xué)生的思維能力得到高水平的訓(xùn)練，使學(xué)生從整體角度把握文章，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層的、多向的思考與探究。從而達(dá)到老師少講，精講，留給學(xué)生足夠的時(shí)間多想，多講，有效提高課堂教學(xué)。

B.問(wèn)題要有層次性

美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循這一規(guī)律，設(shè)計(jì)出有層次性的問(wèn)題。要解決文章中的一個(gè)難點(diǎn)或重點(diǎn)問(wèn)題，往往靠直接提問(wèn)是解決不了的，這時(shí)教師要站在整體的高處，設(shè)計(jì)出一組系統(tǒng)化的提問(wèn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。

C.問(wèn)題要有開(kāi)放性

高效課堂的特點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生思維活躍，快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松達(dá)標(biāo)。開(kāi)放性提問(wèn)的特點(diǎn)是“可以自由補(bǔ)充的條件”和“非唯一的答案”。這樣的問(wèn)題學(xué)生可以從多種角度去思考，尋求不同的答案。

三.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基指出，如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，所以，蘇霍姆林斯基要求老師“課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”。鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用以下的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.引起學(xué)生的懸念。如教《驚弓之鳥(niǎo)》一文時(shí)，老師有意創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：中國(guó)歷史上流傳下來(lái)的有各路本事的人很多，有人不用放箭，只拉弓就會(huì)讓天空中高飛的大雁落下來(lái)，你們相信嗎？這樣有懸念的導(dǎo)入，孩子們自然是興致勃勃地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。有興趣的學(xué)習(xí)一定就是高效的。

2.引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。如教李白的《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，在理解詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”時(shí)，學(xué)生對(duì)其中“孤”的意思產(chǎn)生了疑問(wèn)，“孤”從字面上理解是“單獨(dú)”的意思，偌大的江面，怎么只有一只船呢？對(duì)這個(gè)字的準(zhǔn)確理解關(guān)系到對(duì)詩(shī)意的正確把握。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，老師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行了強(qiáng)化。

四.巧妙調(diào)整小組討論過(guò)程，使學(xué)生投入“討論情境”

首先，要選擇組織小組討論的最佳時(shí)機(jī)。要給學(xué)生這樣一種感覺(jué)或暗示：現(xiàn)在是“小組討論時(shí)刻”！一般來(lái)講，當(dāng)出現(xiàn)了新的知識(shí)時(shí)，當(dāng)遇到個(gè)人能力不能解決的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)相左且有爭(zhēng)論時(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐的欲望時(shí)……這些時(shí)機(jī)，教師要有效利用。另外，小組討論的時(shí)間要有控制，學(xué)生不可能整節(jié)課都保持積極愉悅的學(xué)習(xí)心境。

其次，要實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，明確小組成員角色。在分組時(shí)，組內(nèi)著眼于學(xué)生互補(bǔ)，比如能言善辯的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生搭配，成績(jī)好的和成績(jī)差的搭配等。不同的學(xué)生之間互相影響、鼓舞，從而逐步縮小他們之間的差距。

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就會(huì)相應(yīng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們有更多的時(shí)間去做更有意義的事情。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

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