小學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法研究(1)

李強(qiáng)

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些的問題，這些問題會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。教師應(yīng)該提出問題，以解決這些問題，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的問題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;課堂討論;課下作業(yè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-004

針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些列問題，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，以使學(xué)生可以在充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重在課堂上的導(dǎo)入，只有良好的課堂導(dǎo)入，才能使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用討論的教學(xué)方法，只有良好的討論，才能使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的融入到課堂學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該向?qū)W生布置高效的課下作業(yè)，只有作業(yè)的具有趣味性，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一種優(yōu)良的教學(xué)方法，良好的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以使學(xué)生有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂的教學(xué)變得有效。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要廣泛的運(yùn)用課堂導(dǎo)入，以使學(xué)生感受到一個(gè)別樣的課堂，這對(duì)課堂的有效教學(xué)十分有利。在當(dāng)前的課堂上，教師要用較短的時(shí)間向?qū)W生導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，才能使學(xué)生在導(dǎo)入中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容，作為課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)方向。

例如，教師在講授長(zhǎng)方形和正方形這部分知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示長(zhǎng)方形和正方形，并在長(zhǎng)方形和正方形的旁邊向?qū)W生介紹其特性，這樣就可以使學(xué)生初步的了解長(zhǎng)方形和正方形。在多媒體上，教師向?qū)W生展示圖形，可以將學(xué)生對(duì)概念的理解從文字性的理解轉(zhuǎn)化成圖片的理解，這樣就可以使學(xué)生考試的理解知識(shí)，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，一般教師都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以向?qū)W生講授知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于向?qū)W生充分的教授知識(shí)，往往教學(xué)的效率是低下的。面對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的課堂討論教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)問題教學(xué)討論，應(yīng)該在討論中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，教師在講授分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法。在課堂上，教師可以提出問題，分?jǐn)?shù)在什么情景下可以得到運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生討論一些具有生活化的情景。在討論中有的人說，在過生日的時(shí)候，會(huì)切蛋糕，在切蛋糕的時(shí)候，要等分蛋糕就需要用到分?jǐn)?shù)，一個(gè)蛋糕等分三分，每一份都是三分之一;有的人說，有一個(gè)蘋果，如果兩個(gè)人等分，這就會(huì)用到分?jǐn)?shù)，一個(gè)蘋果平均分成兩份，每一份都是二分之一。在學(xué)生的課堂討論中，可以對(duì)課堂的問題由較深的認(rèn)識(shí)，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂的教學(xué)有很有的作用。

三、課下作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課下作業(yè)中，教師也是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在當(dāng)前的課下作業(yè)中，學(xué)生可能感受不到作業(yè)所帶來的學(xué)習(xí)興趣，很可能很多的學(xué)生都是抵觸課下作業(yè)的，這是因?yàn)榻處熛驅(qū)W生布置的課下作業(yè)，不能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)前的課下作業(yè)，主要的問題是，教師所布置的作業(yè)，往往是教師認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容，但并不是學(xué)生喜歡的，這就導(dǎo)致了學(xué)生不愿意完成作業(yè)，這就使得學(xué)生無法有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該向?qū)W生布置其喜歡的作業(yè)類型，以使學(xué)生可以得到充分的練習(xí)。

例如，教師在講授測(cè)量這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以向?qū)W生布置課下作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在以往的課下作業(yè)中，教師通常都是讓學(xué)生去完成一項(xiàng)計(jì)算類的作業(yè)，這樣的作業(yè)是學(xué)生不喜歡的作業(yè)類型，教師可以讓學(xué)生完成一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，以使學(xué)生在課堂上所學(xué)的測(cè)量知識(shí)可以得到運(yùn)用。教師向?qū)W生布置實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，可以使學(xué)生得到良好的練習(xí)，可以使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，才能使學(xué)生課堂上主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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