分層教學與初中歷史的有效結合

李翠娥

摘要：在初中歷史的學習中，由于一部分學生不能掌握正確的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，因而在初中歷史的學習中可能感到力不從心。教師在對自己的學生進行課堂教學的同時，要注意對學生的學習層次和學習水平進行劃分，及時地實行分層教學的方法以保證學生歷史學科學習的積極性，降低學生在進行歷史學科學習時的學習難度，提高學生的歷史學科學習效率。

關鍵詞：分層教學;初中歷史;學習效率;個性化發展;知識掌握

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-132

分層教學與初中歷史的有效結合是指教師在進行初中歷史學科的學習成果檢查時對不同學習程度的學生采取不同的要求與標準，以使得學生能夠在歷史學習中保持自身的個性化特色。因此，本文將從分層教學與初中歷史的有效結合展開討論，望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提高學生學習效率

歷史學習對于部分學生來說學習難度較大，如若對這部分學生依舊給予較高的要求和內容繁多的學習任務，可能會導致學生對全部知識的掌握不牢固的現象發生。就像某一種理論所說的，掌握每一課的內容九成就等于掌握整本書的全部知識的一成。而且，這種高強度的學習還會導致學生對歷史學習產生畏懼或者倦怠的感覺，下意識地形成對歷史學習的抵觸與反感。教師要注意觀察學生的學習狀態并且及時采取措施，避免上述情況的發生。……