高中數學教學中提升學生數學核心素養的策略

劉靜

摘 要：在高中數學教學中培養學生的數學核心素養，首先要正確認識和理解數學核心素養，然后，在教學中實施培養和提升學生數學核心素養的策略：以學生的需求為導向來引導學生學數學;多給學生數學實踐的機會，提高數學探究能力;改革教學模式，創新教學方式，不斷提高學生綜合解決問題能力，提升學生的核心素養。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養策略

隨著新課程理念不斷的深入人心，數學教育中提升學生數學核心素養的呼聲越來越高，已經成為數學教育的重要教學目標之一。特別是在高中數學教學中，在傳輸給學生數學知識的同時，更注重數學思想的教育。新修訂的高中數學課標對數學核心素養的定義為：“具有數學基本特征思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現。”就此提出了六個核心素養：一是數學抽象;二是數學推理;三是數學建模;四是直觀想象;無是數學運算;六是數據分析。數學核心素養的培養是傳授數學知識，培養學生數學技能的延續和深化。那么，在高中數學教學中如果培養學生的數學核心素養呢？

一、要正確認識和理解數學核心素養

要正確認識和理解數學核心素養，我們必須加強學習教育部和地方教育行政部門近幾年頒發的有關核心素養培養的有關文件、通知、暫行規定等一系列的方針和政策來指導我們的數學教學工作;通過走進圖書（室）館來學習有關核心素養的論著、理論文章來充實我們的數學教學思想;通過借助網絡搜索學習教育改革的新思想、新理念，提升自己的教學思想觀念，轉變教育觀念，確立符合新形勢下數學教學改革的新理念。數學核心素養，數學核心素養不是獨立于數學知識、數學技能之外的“神秘”概念，是培養學生綜合學習數學知識的理解能力，增強學生對數學技能和解決問題方法能力，提高學生對數學思想的感悟能力以及在數學學習中積累更多的數學活動經驗的能力。

二、培養和提升學生數學核心素養的策略

（一）以學生的需求為導向來引導學生學數學

高中學生的思維不像小學生那樣簡單，思想現對于小學生和初中生來說變的比較成熟，思維也比較靈活，看待世界和觀察能力有著自己獨特的看法，當然對世界也充滿了一定的探知欲望。我們在高中數學教學中，要關注到高中生的這些變化，順應學生的需求來引導他們去探索世界，探索未來。因此，高中數學教育必須從學生的需求開始，順應學生的需求去引導，要完全考慮到這一點才能保證通過基本指導提高學習成就度，提升學生的數學核心素養。因為順應學生的需求，學生才會產生學習和探究的興趣，才能更加直觀地感受到數學的魅力，從而增加學習數學的動力。例如，在教學“函數”這一部分內容時，一定要結合學生身邊的生活實例來幫助學生理解“函數”的概念，如借助住戶的每天用電量的不同，由時間不同和用電量不同而形成的函數示意圖;或通過每天不同時段的溫度變化情況來學習有關“溫度”的函數概念。教學時結合學生的實際生活來描述數學感念、原理等來學習，很容易使學生掌握相關的數學知識，提高應用數學知識解決現實生活中的問題的能力。這不僅有助于學生加強理解數學知識，而且有助于學生更加熱愛數學的學習。這種學習數學的原動力是提升學生數學核心素養的基礎。

（二）多給學生數學實踐的機會，提高數學探究能力

高中教學肩負著高考重任，為了學生高中三年的學習能有一個好的高考成績，各高中學校都會加大高中學生的學習任務，開展多種數學訓練，以求得取得數學優異的成績。這無形中往往會加重學生的課業負擔，致使學生的學習氣氛低沉，使學生處于一種壓抑的狀態下學習。為了減輕學生的課業負擔，筆者建議要通過組織開展一系列的數學實踐活動來活躍學生的學習氣氛，既達到了訓練學生數學技能的學習目標，又改善了學生的學習環境，加強了學生的實踐能力，減輕了高中學習負擔重的現狀。例如，組織開展速度計算比賽、建模比賽等業余數學競賽活動，可以有效的改善郁悶的學習氛圍，刺激學生的學習興趣，提高學生的數學技能和實踐能力。實踐證明，開展類似的數學學習活動對培養學生的自主探究能力以及合作學習能力的培養都是非常有益的。

（三）改革教學模式，創新教學方式

數學教學的關鍵是數學老師上課教什么，怎么教？這是老師如何上好課的永恒話題。筆者認為：首先，根據數學教師要更新教育觀念，用最新的教育理念去備課、組織課堂教學、駕馭每一關教學環節，直到實現預定的教學目標。第二，要應該積極地、有意識地去引導和幫助學生理解數學概念，學習和掌握數學原理，多設計提高學生應用數學知識解決數學問題的教學環節促使學生掌握數學課程要求中最基礎的東西。第三，在學生掌握了數學課程的基本內容的基礎上整體推進實施數學能力的提升教育，改善學生的思維品質。第四，引導學生數學學習要抓住數學的本質如同找到了解決數學問題的鑰匙。只要抓住了數學的本質，數學的概念、定理等，以及應用數學知識解決問題的技能就會非常容易的學到手。第五，要特別強調培養學生的發現問題的意識，因為只有善于發現問題，才有可能會解決問題。當然還要引導學生學會分析問題。要想完成以上的教育目標，就必須改革教學法，拋棄傳統的教學方法，根據新課程改革的要求，創新自己的教學方法和教學模式。實施小組合作學習，增加討論交流的時間，讓學生通過充分的溝通相互補充，幫助學生善于表達自己看法和觀點，培養和提高學生的自主探究能力，提高應用數學的技能。要積極實施科學的教學方法，重視培養學生的創新思維，激發學生的數學學習熱情，提高學生綜合解決問題的能力，達到發展學生的數學核心素質的目的。

綜上所述，在數學教學中，要積極貫徹新課程改革的指導理念，積極執行課程標準，科學實施教育方法，重視培養學生的創新思維，不斷提高學生綜合解決問題能力，提升學生的核心素養。在數學教學中，要引導學生了解數學的歷史和發展史，展望數學學習的前景，了解數學在社會發展中的作用，要逐步養成好的學風，形成自己的學習風格，善于學習，善于應用數學原理解決數學問題，不斷提升自己的數學核心素養。

參考文獻

[1]黃玲.新課改背景下的高中數學教學[J].科學導報，2014（2）.

[2]林華.新課改下高中數學教學初探[J].現代交際，2016（8）.