初中班主任管理班級(jí)的有效策略

鄭德春

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，班主任管理班級(jí)的策略也在不斷的變化著，不僅要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在升入初中后，學(xué)習(xí)的壓力變得越來(lái)越大，要學(xué)習(xí)的功課也越來(lái)越多，因此班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和心理上的問(wèn)題。在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任不僅要制定相應(yīng)的班級(jí)制度，還要注意適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ员愀玫倪M(jìn)行班級(jí)內(nèi)的管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理班級(jí);樹(shù)立學(xué)風(fēng);引導(dǎo)管理;構(gòu)建關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-069

初中班主任管理班級(jí)的關(guān)鍵在于找到正確管理班級(jí)的方法，既要嚴(yán)格管理學(xué)生的紀(jì)律，又不能因?yàn)樘^(guò)嚴(yán)格讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此教師要找到適合的方式進(jìn)行班級(jí)管理。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段正處于逆反時(shí)期，所以班主任在管理時(shí)要注重方式方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，還要引導(dǎo)班干部進(jìn)行輔助管理。本文探討關(guān)于初中班主任管理班級(jí)的策略，以此給教師更多的管理經(jīng)驗(yàn)和辦法。

一、樹(shù)立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必然有一套優(yōu)秀的管理體制，即使再優(yōu)秀的學(xué)生也需要有制度的約束，好的制度不僅可以成就學(xué)生，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，因此教師要樹(shù)立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生有制度上的約束。班主任在管理的過(guò)程當(dāng)中，要適當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)更改自身的管理模式，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生在制度的管理下進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生在有效的制度約束中，不僅可以增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以教師要充分利用相應(yīng)的班級(jí)制度，為學(xué)生的心理設(shè)上一道防線(xiàn)，學(xué)生在良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)下，能讓自身成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀。

例如，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生都相互了解，所以學(xué)生在上課的時(shí)候容易與同桌進(jìn)行小聲說(shuō)話(huà)，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，我們不僅要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，還要在問(wèn)題出現(xiàn)的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生在課上進(jìn)行說(shuō)話(huà)是非常影響學(xué)習(xí)的，不僅影響自身還影響他人，作為班主任要及時(shí)設(shè)立懲罰制度，讓學(xué)生在被罰后主動(dòng)明白自身的錯(cuò)誤，并通過(guò)有效的懲罰，降低學(xué)生再次犯錯(cuò)的概率。只有通過(guò)不斷的改進(jìn)管理制度，為學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀價(jià)值觀，才能讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)風(fēng)變得越來(lái)越好，學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)下，能夠提高自身學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，形成對(duì)自身負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

二、引導(dǎo)班干部管理

良好的班級(jí)治理不僅需要班主任的有效管理，還要有班級(jí)班干部的輔助，因?yàn)榘嘀魅渭词乖倭私獍嗉?jí)內(nèi)的情況，也會(huì)有個(gè)別學(xué)生被忽略，因此班主任要正確引導(dǎo)班干部輔助班級(jí)的管理，因?yàn)榘喔刹棵刻炫c學(xué)生們朝夕相處，很了解每一位學(xué)生的情況，同時(shí)也會(huì)注意到很多班主任所沒(méi)有注意到的內(nèi)容。因此班主任要及時(shí)向班干部詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)的情況，對(duì)于班干部力所能及的事情，班主任要正確培養(yǎng)班干部進(jìn)行管理，因?yàn)檫@樣不僅有利于班干部自身的發(fā)展，還能加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管制，有利于形成優(yōu)秀班集體。通過(guò)引導(dǎo)班干部管理班級(jí)，不僅可以有效解決班主任管理班級(jí)時(shí)的部分問(wèn)題，還能讓班級(jí)內(nèi)的氛圍變得更加融洽。

例如，學(xué)生在初中階段身體和心理正處在發(fā)育的時(shí)期，很多學(xué)生因?yàn)榍啻浩跁?huì)出現(xiàn)逆反的心理，班主任要及時(shí)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，因?yàn)榱己玫膬r(jià)值觀對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著非常重要的作用。班主任要有效利用班會(huì)的時(shí)間，與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行定期的深入交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在班會(huì)上可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生同班主任進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生把自己所認(rèn)為班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及自身在學(xué)習(xí)上遇到的困難同班主任及時(shí)交流，這樣不僅可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，還能讓班主任充分的了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，盡量的顧及到每位學(xué)生的感受。同時(shí)班主任還要為班干部制定相應(yīng)的工作任務(wù)，這樣不僅可以提高班干部工作的效率，還能提升班干部自身的成就感。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系就像一盞指路明燈，不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，還會(huì)影響學(xué)生的日常生活，因此班主任要做好榜樣，為學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)，形成和諧的師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，教師不僅要進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生拉近距離，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間不僅是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要注意學(xué)生各方面綜合的發(fā)展。所以在日常班級(jí)管理時(shí)，班主任要特別注意自己的言行和舉止，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，這樣才能有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，班主任可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生完成相應(yīng)的目標(biāo)后，班主任可以為學(xué)生親手制作獎(jiǎng)品。這種獎(jiǎng)品不用非常昂貴，但一定要用心，比如班主任可以在作業(yè)本上為學(xué)生寫(xiě)下走心的評(píng)語(yǔ)，還能親手為學(xué)生制作小餅干等，這種禮物雖然價(jià)格不高，但在學(xué)生心中卻是無(wú)價(jià)的珍寶，因?yàn)檫@不僅可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上形成強(qiáng)大的動(dòng)力。因此班主任要非常注重和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)影響班級(jí)整體的班風(fēng)。

總而言之，班主任的管理在班級(jí)的發(fā)展中是非常重要的，良好的管理模式不僅可以構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還能與學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系。班主任的管理不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，還會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起著積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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福建省泉州市德化縣三班中學(xué)