建構高效的高中數學課堂的策略

覃艷梅

摘要：建構高效課堂，是新一輪課程改革對一線教育工作者提出的教學要求，也是提升課堂教學質量的主要途徑。在高中數學教學實踐中，筆者對如何建構高效的數學課堂進行了不懈探究，積累了建構經驗。在這篇文章中，筆者將詳細闡述自身建構高效的高中數學課堂的策略。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;建構策略

建構高效的數學課堂，是教師提升數學課堂教學質量的必然選擇。高效課堂是以學生為中心的課堂，課堂教學活動的開展少不來學生的參與。而且，學生在參與過程中，不但要掌握基礎的數學知識，還要積累數學思想方法，發展數學能力。基于此，筆者在組織高中數學教學的時候，應用如下策略建構高效課堂：

一、創設情境，激發興趣

學生主動地參與課堂教學活動，是建構高效課堂的保障。當前的高中數學課堂教學效果不佳，是因為學生缺乏數學學習興趣，以消極的態度應對數學學習，很少與教師或其他學生互動。解決此問題，教師首先要在一上課的時候，就點燃學生的學習興趣。建構主義學習理論指出，教學環境是影響學生學習興趣的主要因素。立足于此，數學課程標準中提出了創設教學場景的教學要求。因此，筆者在建構高中數學高效課堂的時候，會在導入環節應用多樣的手段創設教學情境，借助趣味性的場景激發學生學習興趣。

以“等差數列”為例，在組織課堂導入活動的時候，筆者利用生動的語言向學生們講述了“聰明的高斯”的故事。……