關于從“問”中培養小學生的數學思維能力研究

祝成義

摘要：小學數學教學階段，“問題”可以促使學生對數學知識產生充足興趣，通過“問題”的理解對數學知識做出更加深入的學習探究，并引導學生積極主動思考，探尋數學知識的無窮奧秘，促使其數學思維能力得到有效提高，從而培養學生優秀的數學核心素養。基于此，本文對關于從“問”中培養小學生的數學思維能力進行分析探討，以此為有關教師提供班主和參考。

關鍵詞：小學數學;數學思維;提問

前言

小學教育教學階段，數學屬于無比重要的基礎學科，數學學習對學生學習、生活與未來成長均具有重要的影響和意義。小學數學學習中，問題是引導學生深入學習和探求數學知識的關鍵因素，教師需為學生設計豐富多樣的“問題”，引導學生積極主動開展自主學習，帶著問題進行數學學習，促使學生可對數學知識做出更加深入的學習理解，以此培養學生優秀的數學思維。所以，教學期間，教師應重視提問的質量和效果，保證問題提問可以精煉有效，符合學生學習認知，使問題能夠達到預期效果，切實提高學生數學思維能力，以此促進學生綜合提升。

一、巧設提問，激發興趣

課堂教學中，若想保證學生學習質量和學習效率，務必重視對學生學習興趣的重點培養，學生唯有對數學產生充足興趣，方可積極主動開展數學學習。小學生由于年齡的關系，教師開展教學期間，務必對其身心發展規律和特點加以重點關注，通過構建問題情境，促使學生對數學產生充足興趣，積極開展自主學習，激發潛能的同時，使其數學思維能力可以得到真正提高。比如，以西師大版一年級“認識圖形”為例，課堂教學期間，教師可利用信息化教育技術，構建問題情境，為學生展示牛奶盒和鞋盒等教學道具，并通過多媒體展示出相應的圖片，其中，牛奶盒對鞋盒說：我是長方體，而你不是。而鞋盒卻說：你說的不對，我并不認同你的說法。圖片中的對話，使學生對此產生充足興趣。之后，教師可繼續做出提問：鞋盒和牛奶盒誰說得對？此時，學生們紛紛討論，并表達自身想法和觀點。待學生討論結束后，教師可組織學生發現正確問題答案。學生通過了解長方體特點，從而獲得正確答案。如此，在問題情境中，不但使學生對數學學習產生充足興趣，同樣使學生數學思維得到鍛煉，促使學生數學思維能力得到真正提高[1]。

二、逐步提問，逐層深入

針對問題提問，需要做到逐層深入，唯有如此方可促使學生能夠逐漸接受問題，以此對問題進行深入分析和解決。若剛開始便提問存在較大難度的問題，勢必會對學生自信心和積極性產生一定的打擊影響。所以，教師構建問題情境期間，務必對課堂教學重難點加以仔細明確，對教學內容所具有的聯系性以及邏輯性做出充分了解掌握，同樣需對學生學情和認知能力做出充分了解，對問題性能從簡到難的逐步提問，使學生能夠循序漸進的進行深入學習，為數學思維能力的培養提升奠定重要基礎。比如，以西師大版一年級“數的順序 大小比較”為例，課堂教學中，教師可引導學生在教學活動中，對兩個數的大小做出比較，如18、37，若第一個數小于第二個數，則可繼續做出提問：第二個數比第二個數小多少？問題的提出，促使學生積極主動做出自主思考，并在思考中對問題做出正確解答。如此，通過逐步提問，逐層深入，使學生可以對數學知識做出更加深刻的學習理解，在問題解答中促進學生數學思維能力得到強化提高[2]。

三、鼓勵提問，彰顯主體

小學數學教學期間，教師務必對提問的重要價值和關鍵作用予以充分了解，認識到提問可以幫助學生加深對數學知識的深入學習理解，使其對數學知識產生充足學習興趣，并積極主動參與到課堂教學之中。教學期間，教師應鼓勵引導學生積極主動提問，敢于提出問題和質疑，如此方可促使學生對學習保持積極向上的學習態度。傳統教學模式下，提問多有教師完成，小學生則主要對問題進行回答，學習始終處于被動狀態，學生主體地位難以得到充分彰顯，主體作用無法得到有效發揮，以致于數學思維的發展提升受到制約影響。新課改背景下，教師務必積極轉變教學理念，對學生主體地位予以重點關注，鼓勵引導學生學會自主提問，并要求學生對問題進行驗證和解答，在對問題的驗證和解答中，使學生數學思維可以得到鍛煉提升。與此同時，鼓勵引導學生積極主動提問，促使學生可以獲得啟發，并對數學知識進行深入學習探索，充分彰顯出學生主體地位的同時，幫助學生建立起良好的學習自信，通過有效提問，促使學生數學思維能力可以能夠獲得真正提高。

結論

綜上所述，小學數學教學階段，問題對學生數學思維能力的鍛煉提升具有非常重要的影響和作用。教學期間，教師應重視運用豐富多樣的教學形式，鼓勵引導學生想問、敢問、好問和會問，引導學生從被動質疑發展到主動質疑，幫助學生建立起學習自信，對數學學習產生充足興趣，在問題的理解解答中，感受數學魅力，鍛煉提升數學思維能力，促使學生可以獲得綜合提升。

參考文獻

[1]胡循宏.淺談如何從"問"中培養小學生的數學思維能力[J].南北橋，2020，000（010）：104.

[2]顧景發.從"問"中培養學生的數學思維能力[J].新課程（小學版），2017，000（011）：255.