高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

柴海斌

摘 要：新課程實施之后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中心的重中之重，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有助于提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生只能夠被動式的接受知識點，主動思考的時間匱乏，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，素質(zhì)教育要求學(xué)生全方位發(fā)展，這也成為了當(dāng)前教育工作者的重要職責(zé)，所以本文從以下幾方面分析，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)對策，希望增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)興趣

引言：要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要充分重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性的獲取知識，掌握學(xué)習(xí)技能，只有應(yīng)用科學(xué)方法與他人進行合作交流，敢于質(zhì)疑發(fā)表想法和意見，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣。在此過程中，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)活動，合理的引入課程，通過潛移默化的教育引導(dǎo)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生能夠結(jié)合教師提出的問題，循序漸進的進行思考，在此過程中教師也應(yīng)當(dāng)正確認識到學(xué)生是存在差異的個體。通過分層訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動的進行思考探索，增強學(xué)生的探究水平。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，將主導(dǎo)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)

教師要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，并不能夠一味的灌輸知識，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以往的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中一味的學(xué)習(xí)知識，而教師作為課堂的教學(xué)主導(dǎo)，利用單一的教學(xué)方法，使學(xué)生進行刺激應(yīng)為則很難提高學(xué)生的知識掌握能力，所以教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生主體地位，積極的發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過在教育教學(xué)當(dāng)中提出具有探究性的教學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會分析和探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維能夠得到有效的提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等差數(shù)列的相關(guān)知識時，教師就可以讓學(xué)生探索1+2+3+4……+100=？教師通過具有特異性的教學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會思考，并且提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在等差數(shù)列學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。教師通過提出教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在假設(shè)當(dāng)中進行探索，有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。

二、運用情景教學(xué)，提高學(xué)生積極性

由于興趣是最好的教師，教師在高中教育教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性，通過滿足學(xué)生好奇心理，在情景教學(xué)實踐當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“排列組合”的相關(guān)知識時，教師就可以通過融入教學(xué)情景在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生思考宿舍，一共8個人，每個人各寫一張賀歲卡，現(xiàn)在將所有的卡片放在一起，6個人一次抽取一張，那么有幾種分配形式？教師通過以情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生站在情景的角度來進行思考，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中聯(lián)系實際生活來進行探究和學(xué)習(xí)留下的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生更好的掌握排列與組合的相關(guān)概念和知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“排列組合”相關(guān)知識點時便可以應(yīng)用生活中的存款與保險等問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排列組合。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)列求和”知識點時便可以應(yīng)用投籃與跳水問題進行具體探討，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的生活知識與數(shù)學(xué)內(nèi)容有效融合，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示圖形，使學(xué)生更好地了解圖形性質(zhì)，通過仔細觀察相關(guān)圖形，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)一目了然。

三、師生合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，在現(xiàn)代生活當(dāng)中合作是一種趨勢，所以教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會合作互動。教師通過提高學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生完成相應(yīng)的目標(biāo)，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的合作探究熱情，讓學(xué)生提高自身的個人綜合素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中面對會所難懂的教學(xué)知識，要給予學(xué)生一定的課堂時間，讓學(xué)生自主的進行攻破。教師通過采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮集體性的智慧，讓學(xué)生在互動交流當(dāng)中學(xué)會合作探索。教師通過以小組為單位開展教學(xué)引導(dǎo)工作，能夠有效的提高學(xué)生的知識探究能力，讓學(xué)生在小組合作探索當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路，從而更好的進行競爭和探索。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出自主學(xué)習(xí)方法，最重要的就是激發(fā)促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要進行講解授課，也應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)通過多元化的教學(xué)指導(dǎo)，正確認識到學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的個體，能夠應(yīng)用多元教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)高效靈活教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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