基于核心素養下高中數學例習題教學創新策略

許大堅

摘 要：在當前的教育背景下，高中數學的教學不僅僅要求教師在高中數學的教學中講授教材中的知識點，還要在高中數學的教學中培養學生的數學核心素養。這就要求教師在高中數學的教學中要不斷改善自身教學方法，在高中數學例習題的教學中創新方式方法，更好培養學生的邏輯推理能力，思維能力等，以此在高中數學例習題的教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中數學;核心素養;例習題

引言：在高中數學的教學和學習過程中，例習題是非常重要的，需要通過例習題進行解法的示范、方法的歸納和知識點的鞏固等，如何更有效的進行高中數學例習題教學，創新例習題策略顯得更加重要。其次，教師在高中數學的教學中首先應該認識到核心素養對于高中數學教學的重要性，其次在高中例習題的教學中運用核心素養的思想進行教學。

一、高中數學核心思想的內容以及重要性

高中數學的核心素養旨在高中數學的教學中培養學生的邏輯推理能力，提高學生的思維能力以及讓學生認識到相關的數學文化。而在高中數學例習題的有效教學中，教師運用數學核心素養的思想展開教學，將使學生的解題能力得到提升，學生通過例習題課提升自身邏輯推理能力，思維能力，認識數學文化，促進學生個人的發展，提升學生的數學核心素養。

二、核心素養下高中數學例習題教學的創新策略

1、在例習題教學中重視探究思路，培養學生的邏輯推理能力

教師在高中數學例習題的教學中，首先應該從學生的解題思路出發，培養學生的邏輯推理能力。教師在高中數學例習題的教學中，教師要創新教學方式方法。教師在講解相關的題目時，不要直接說出答案，要從相關題目的解題思路出發，展開例習題的教學。

2、在例習題教學中教師指導，促進學生思維發展

在高中數學例習題的教學中，教師在教學中應該使學生有效參與進教師的教學活動中來。教師在高中數學例習題的教學中，應該發揮指導的作用，創新教學方法，而學生作為課堂教學的主體，使學生能夠思考例習題中的問題。在例習題講解中，通過教師指導，學生思考，促進學生思維能力的發展。

3、在例習題的教學中讓學生認識相關的數學文化

在高中數學例習題的教學中，有很多知識點背后都是很多的數學思想。因此，教師在高中數學例習題的教學中，不僅要使學生掌握相關的解題方法，還要創新教學方法，在教學還要在例習題的教學中穿插相關知識點背后的數學文化，踐行數學核心素養的思想。

例如：在高中數學平面幾何的例習題教學中，其解題思想就是數形結合、方程思想、轉化思想等。教師在平面幾何的相關例習題教學中，教師除了展開例習題講解的教學之外，還應該在教學中適當穿插平面幾何背后的數學文化知識，如：平面幾何是歐幾里得所提出的數學思想，其中有平面上的直線和二次曲線。即圓錐曲線，就是橢圓、雙曲線和拋物線的幾何結構和度量性質（面積、長度、角度）等等。教師在例習題的教學中可以適當穿插相關知識點背后的數學文化進行講解，促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，在當前的高中數學教學下，例習題的教學的策略是十分重要的，教師應該不斷創新例習題教學是策略，從高中數學的核心素養思想出發，在高中數學例習題的教學中促進學生的全面發展。

參考文獻

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教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心開放課題：基于核心素養下高中數學例習題教學創新策略的研究（KCZ-2019069）