小學語文低年級教學中培養學生閱讀能力的探究

林柳惠

摘要：在素質教育不斷發展的今天，小學低年級語文教學也面臨著全新的機遇，具體教學過程中，教師不但要培養學生基本的語文知識，還要提高學生學科素養尤其是閱讀能力，把學生打造成為更能滿足社會需求的人才。為了實現這一目標，教師需要從學生的實際情況出發，更新教學觀念，創新教學方法，提高學生參與閱讀的興趣和積極性，培養學生正確的閱讀方法，助力教學目標的實現。文章主要分析了低年級小學語文課堂上，教師培養學生閱讀能力的具體途徑。

關鍵詞：小學語文;低年級教學;閱讀能力;培養策略

眾所周知，小學語文是學生學習語文知識的基礎，對于低年級學生來說，學好語文知識具有十分重要的意義，同時培養學生閱讀能力，不但可以強化學生核心素養，還可以為以后的語文學習打好鋪墊。值得注意的是，小學生年紀比較小，在學習能力方面有缺欠缺，閱讀水平也不夠，所以在教學過程中會面臨很大的問題。這種情況下，為了更好地實現教學目標，教師必須要從新課程改革的要求出發，以小學生的學習能力和性格特征為基礎，設計出科學合理的教學方案，提高學生學習興趣，培養學生正確的閱讀方法，加深學生對知識的理解和感悟，更好地培養學生閱讀能力，強化學生知識水平，促進學生的持續進步和不斷發展，滿足素質教育的需求。

一、多媒體教學，提高學生閱讀興趣

眾所周知，學生在學習過程中，學習興趣發揮了十分重要的作用，如果學生對所學的知識充滿了強烈的探究欲望，那么在課堂上注意力也能保證高度集中的狀態，相反的如果學生學習興趣不足，教學氛圍也會變得枯燥沉悶，課堂教學質量也不能得到根本性的提升。語文教師想要實現培養學生閱讀能力這一目標，需要注重學生興趣的激發[1]。當前時代科學技術快速發展，多媒體教學的有效應用推動了教育改革的持續進步，所以在小學語文教學過程中，教師可以應用多媒體教學，用生動形象的圖片來代替枯燥乏味的文字，強化學生的感官刺激，提高學生閱讀興趣，為學生閱讀能力的提高做好鋪墊。

例如，學習《烏鴉喝水》一課，本課主要講述了一個烏鴉喝不到瓶子里的水，通過把一顆顆石子放到瓶子里，最終成功喝到水的故事。受到學生求知特征的影響，如果教師采用常規教學方法，不但不能有效激發學生閱讀的興趣，還會導致沉悶的課堂氛圍，為了實現閱讀教學的目標，教師可以應用多媒體教學，在網上搜索與烏鴉喝水有關的視頻，在課堂上展現在學生面前，通過視頻觀看來吸引學生的注意力，提高學生閱讀的興趣和探究知識的欲望，為學生閱讀能力的培養打好堅實的基礎。

二、指導學生科學的閱讀方式，培養學生閱讀能力

小學低年級語文教學過程中，學生閱讀能力的高低與其閱讀方法密切相關，科學的閱讀方式能夠助力學生閱讀能力的提高，所以在日常教學過程中，教師需要加強對學生的引導，讓學生養成合適的閱讀方式。第一，教師要鼓勵學生正確朗讀，注重學習生字生詞，保證在拼音的幫助下讀順文章;第二，學生在朗讀課文的時候一定要融入自己的感情，還要試著去體會作者的情感，努力供作者的角度去思考，感受文章，弄清文章的主旨內容。與此同時，小學語文教師指導學生閱讀時候，要引導學生自主閱讀，在整體上把握課本內容，進行更為深入的分析。通過以上方法，讓學生熟悉掌握正確的閱讀方法，培養學生閱讀能力，提高學生核心素養，促進學生的不斷進步。

例如，學習《吃水不忘挖井人》一課，教師組織學生閱讀的時候，先讓學生學習課文的生字生詞如“吃”、“忘”、“村”、“席”、“戰”等，待學生熟悉生字生詞后，要求學生把文章通讀一遍，用自己的話把課文內容陳述出來。為了進一步培養學生閱讀能力，教師可以提出問題：“本文主要告訴了我們什么樣的道理？”要求學生以小組為單位探討，小組學習過程中，每個學生都要積極參與，充分表達自己的看法和見解。這樣，小學語文課堂上，教師通過這種方法能夠突出學生的主體地位，打造高效課堂，提高閱讀教學有效性，更好地培養學生閱讀能力，突出素質教育。

三、開展課堂活動，培養學生閱讀能力

隨著教育改革的不斷推進，教學模式和教學理念都發生了很大的變化，與以往大不相同，對于小學語文教學來說也是如此。所以，教師需要緊跟時代發展方向，把活動引進課堂之中，構建活躍的教學氛圍，提高學生閱讀的主動性，更好地培養學生閱讀能力。

例如，學習《動物王國開大會》一課，教師可以角色扮演，要求學生分別扮演“狗熊”、“老虎”、“大灰狼”、“梅花鹿”、“狐貍”等，根據課文內容進行對話，把課本內容生動形象地展現出來。教師通過課堂活動的開展能夠提高課堂的趣味性以及對學生的吸引力，提高學生閱讀的積極性，同時還可以加深學生對知識的了解，促進學生閱讀能力的提高。

總之，低年級小學語文課堂上，學生閱讀能力的培養成為每個教師重點考慮的問題，在素質教育不斷推進的今天，教師更需要增強對學生閱讀能力的重視程度，采取合適的手段實現教學目標，提高學生核心素養，助力學生的不斷發展。

參考文獻

林寧.小學語文低年級教學中培養學生閱讀能力的探究[J].才智，2020，（17）：187.

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