多媒體技術在初中政治教學中的應用探索

鐘宏偉

摘要：傳統初中政治教學手段單一，不能滿足當代學生的學習需求，面對傳統初中政治教學存在的問題，教師應當積極探尋新型教學模式。多媒體技術的應用為學生帶來了全新的學習體驗，打破時空界限將學生帶入到教學情境當中去，教材文字能夠呈動態化形式展現出來，從而全面培養初中生的綜合能力。基于此，本文章對多媒體技術在初中政治教學中的應用探索進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中政治;應用策略

引言

初中思政新課標中明確指出，“應積極落實‘樹德育人’根本任務，幫助學生建立正確的政治方向，讓他們擁有學科核心素養”。為此，初中教師應重視對思政課教學的創新推進，基于對學生核心素養的培養，通過多媒體教學，發揮學科育人優勢，使教學更加豐富生動，讓學生兼具顯性學力與政治、社會理解能力，從而增強學生的政治認同，使學生形成科學精神、法治意識，并具有公共參與素養。

一、多媒體技術與初中政治教學整合的實際意義

（一）激發學生的好奇心和學習興趣

傳統的教學模式較為枯燥乏味，教師難以將晦澀的知識以風趣幽默的方式傳授給學生。但是，在多媒體教學中，政治教師可以通過圖片、動畫、音樂等形式授課，將學生帶入課堂教學情境。

（二）強化學生對難點知識的理解

傳統的政治教學中，我們可以看到很多學生在課后會花費很多時間去背誦課本知識，但是一到考試就會有很多題目做不出，這就是學習沒有突破難點，沒有達到理解的層次，僅僅只是通過死記硬背的形式展開。多媒體技術下的初中政治教學，教師可以通過制作微課視頻對某一知識點進行詳細的講解，并以即時訓練的方式進行鞏固，讓學生可以隨時隨地有針對性地進行學習，突破難點。

二、多媒體技術在初中政治教學中的應用策略

（一）構建多元教學情境，增強學生的政治認同

教師可應用多媒體教學的便利性，調動學生的多感官體驗，提升思政教學的直觀性，構建多元化教學情境，以便加強師生互動，降低知識理解難度，促進學生掌握理論性知識，使其形成政治認同。相較于以往教學中教師習慣于照本宣科、依據教材難點重點進行講授教學，在多媒體的輔助下，將使初中思政課堂氛圍變得更加活躍，學生注意力更加集中，學生的學習熱情更加高漲，從而增強教學引導的針對性。讓學生認識中國特色社會主義制度形成、確立的歷程，加深對其內涵的理解，使他們認同社會主義道路，認識到社會主義制度的先進性與優越性。

（二）突出教學重點，優化教學結構

在學習“身邊的誘惑”相關知識時，為了更好地突出教學重難點問題，將學生帶入到教學情境當中去，教師可以通過多媒體視頻為學生播放教學素材，許多青少年因不能抵御外界不良誘惑，最終走向了歧途，甚至是走向了犯罪。在視頻播放過程中學生能夠認識到事情的嚴重性，隨后教師可以借助多媒體繪制思維導圖，由同學們想一想我們身邊有哪些不良誘惑。當學生說出一個誘惑時，教師就將其標注在思維導圖當中，同學們你一言我一語，不一會就說出許多的誘惑。教師運用多媒體繪制思維導圖，可以一目了然地看到剛剛討論的結果，隨后教師又用不同顏色的文字，對誘惑的等級進行了分類，以此來告知學生不得觸碰哪些不良誘惑。思維導圖中有了第一層的內容，教師可以帶領同學們再次進行分析，找到每一個解決問題的方法，通過思維導圖大數據分析出這些不良誘惑的特性與共性，在心中為學生樹立一個衡量標準，幫助學生遠離生活學習中的不良誘惑。

（三）借助于多媒體手段，科學傳播法律知識

當前隨著時代的快速發展，多媒體已經逐漸普及，將其運用到教學中，能夠提升教學的有效性，使抽象的知識具體化，并且還能夠激發學生參與學習的興趣。在初中政治教學中，教師就應當引入多媒體，以此為學生播放各種各樣的法律視頻，幫助學生掌握更多的法律知識，提升法律意識。比如，教師可以運用多媒體為學生播放法制專欄、廣播節目以及影視節目等，每節課可以留出十幾分鐘的時間，讓學生觀看視頻，這樣長期積累下來，學生能夠學習很多法律知識，在不知不覺中提升法律意識。教師還可以為學生播放一些法律有關的案例，在學生觀看完之后，可以引導學生進行討論和思考，這也能夠促進學生法律意識的提升。另外，還可以為學生播放一些身邊的案例，如校園欺凌案例片段等，讓學生通過這些案例明白這些危險就在我們身邊，我們應當做好預防，并多學習法律知識，以此對自身的權益進行維護，避免受到侵害。

（四） 課堂復習中應用微課，突破學習難點

在課堂教學活動結束后，教師需要組織學生展開課堂總結以及課堂反饋活動，這樣在確保學生對所學知識產生透徹理解的基礎上，也能夠促進課堂教學效率的顯著提升。為此，教師通過微課來進行思維導圖的展示，讓學生聯系所學知識進行填充，回顧本堂課后所接觸的知識，也可以幫助學生查漏補缺。除此之外，教師可以將課堂微課制作成完整的壓縮包發送給學生。學生需要利用自己的課余時間，聯系自己對所學知識的理解、掌握程度，自主選擇微課內容，開展自主復習，突破學習難點。

結束語

多媒體視角下的初中政治教學，教師應該密切結合網絡資源的豐富性，信息技術的便利性，將教學情境和其他的教學手段密切結合起來，使教學內容更直觀呈現，學生通過分析情境內容，激發學習興趣、引發情感共鳴。

參考文獻

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