小學高年級語文教學中培養學生學科素養初探

蘭小云

摘要：小學語文學科素養包含多方面的內容，如語言的積累和規范、語言的學習和運用、學習中的審美與體驗等，需要小學語文教師對學科素養的內涵精準感知，并在新課改背景下不斷地摸索高質量培養小學生語文學科素養的策略，積極地改進課堂教學中存在的各種問題，進而真正地讓小學語文課堂教學成為學生提升語言運用能力和培養學科素養的樂園。基于此，本文章對小學高年級語文教學中培養學生學科素養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;學科素養;培養策略

引言

在小學語文課堂教學中，培養學生的學科素養，有利于學生高效地吸收語文知識，提高其運用語言文字的能力，能夠使其更好地發散思維，提高審美能力，豐富語文文化內涵。因此，教師需要提高對培養小學生學科素養的重視程度，在開展語文教學活動時，不僅要注重教材內容的傳授，還應注重對學生綜合能力的培養，并制訂有針對性的教學方案，以激發學生的參與興趣，促進其語文學科素養的提升。

一、小學語文學科學科素養的內涵

學科素養主要是指學生在日常的生活與學習過程中，可以通過所學的技能、方法在解決實際問題時所體現出來的綜合素養和專業技能水平。而小學語文學科素養是在這一理念下形成的一種新的思想，其中包括語言能力、思維表達、審美水平、合作精神、愛國情懷、人文精神等等，這也是新課改中要求對學生培養的主要目標之一。培養學生的學科素養就是讓學生能夠全面的發展，實現綜合素養的提高。在小學語文學科素養”的形成與發展過程中，首先要充分地認識其內涵，這樣才能在根本上提升學生的學科素養。另外，教師在注重語文知識的教學基礎上，還要提高學生的表達能力、理解水平、語言應用能力、自主學習能力等等，從而提高小學語文課堂教學質量和效率，實現學生的全面發展。

二、小學高年級語文教學中學生學科素養的培養策略

（一）構建和諧的課堂氛圍，激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”營造寬松融洽的課堂氛圍，創設民主和諧的學習環境，是提高學生語文學科素養的前提。教師要構建和諧的課堂氛圍，就要堅持“學道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語文知識的情趣化教學，以生動形象的語言，幽默風趣的導入，形式巧妙的設計把學生帶入所創設情景之中，激發學生學習興趣，活躍學生思維。教師要善于利用現代信息技術輔助教學，創造性地開展各類語文活動，常教常新，要設計引人入勝的圖片、賞心悅目的畫面、喜聞樂見的游戲、富有哲理的故事，這些符合小學生高年級學習心理的教學方式，不僅容易被學生接受，還能激發學生的創造性思維，進而使學生產地濃厚的學習興趣。

（二）注重夯實基礎，規范語言運用

培養學生語文學科素養，要從不斷夯實學生基礎知識儲備、規范學生語言運用做起，而從目前的語文課堂教學基本情況來看，小學生基礎知識積累不夠厚實，在語言運用過程中總會出現寫錯別字、讀不對字音、病句連篇等突出問題，還需要小學語文教師在培養學生學科素養的過程中對這些問題進行解決，進一步的提升培養的效能與質量。一方面，語文教師要通過多種有效的方式強化學生對基礎知識的學習。。另一方面，需要教師進一步規范學生的語言運用，引導學生在日常的生活學習中寫規范字、讀規范音、說規范話，并鼓勵學生之間互相“糾錯”，互相發現同伴語言學習與運用中存在的各種語病，教師還可以組織學生開展一系列“規范語言運用”的小活動。

（三）深挖知識內涵，注重文化傳承

小學語文學科學科素養中對文化的理解和傳承是最重要的一部分，教師通過深入挖掘知識中的文化內涵，培養學生對文化的理解，從而逐步提高學生的理解能力，使其產生對傳統文化的學習興趣，并自覺肩負起傳承傳統文化的重任。在課堂教學中，教師可以通過深入挖掘教材內容、滲透傳統文化，培養學生的文化傳承意識。同時，教師也可以帶領學生深入分析古詩，感受古詩營造的意境，使學生感受到古詩詞中包含的傳統文化。教師也可以通過一些實踐活動，如國學經典閱讀活動、關于傳統文化的演講作文比賽等，營造良好的傳統文化學習環境，激發學生的學習興趣，使其認識到學習傳統文化知識的重要性。

（四）強化文化教育，為提高學生學科素養奠定基礎

小學語文教師必須意識到以文化為導向的重要性，并將其作為語言教學的中心。為了做到這一點，教師不僅要講授語言的基礎知識，還要加深語言知識的教授，以便幫助學生學習語言。另外，教師不僅要重視提高小學教育的水平，積極參與語言的研究和思考，提高學生的語言水平，還要提高語文教學活動的有效性，幫助學生探究人類知識，了解文化本身，提高學生學習語文的能力。

結束語

新形勢下新課程給我們語文教師提出了更高的要求，教師要以課堂為主陣地，積極創設良好的教學情境，啟迪學生的思維，增強學生的學習興趣;教師要結合實際生活，加強學生“聽、說、讀、寫、用”能力的訓練，提升學生語文學科素養;要不斷學習，提升自身綜合業務素質。要根據學情、結合語文教學現狀，探索出適合學生的語文教學方法，提高語文教學質量，提升學生的學科素養。

參考文獻

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