高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式探究

李洪山

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教師在課程中所選擇的教育方法變得越來越重要，特別是高中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力的重要階段，教師需要能夠注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能和思維能力。高中數(shù)學(xué)教育最常見的教學(xué)模式是小組合作學(xué)習(xí)法，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)教育的束縛，本文描述了小組合作學(xué)習(xí)所面臨的問題，最后提出了在高中階段下數(shù)學(xué)教育中開展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作;模式探究

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教育形式不斷創(chuàng)新，教育的整體方式發(fā)生了巨大變化。對于數(shù)學(xué)教育，教育形式必須是可行和合乎邏輯的，并且能夠滿足學(xué)生在高中階段下的學(xué)習(xí)需求。并且教師必須堅持創(chuàng)新完善小組合作教學(xué)方法，為學(xué)生在高中階段下的學(xué)習(xí)道路保駕護(hù)航。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、合作學(xué)習(xí)形式大于效率

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小組合作一直都是教師所廣泛采用的一種教學(xué)方式，也獲得了許多教師的選擇。通過探索并且在這一過程中不斷深化小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了重要的影響。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要能夠積極采用小組合作教學(xué)法。高中數(shù)學(xué)老師因為不了解小組協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和理解而受到嚴(yán)重困擾，難以促進(jìn)和發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)。在更多的情況下，課堂的小組合作學(xué)習(xí)方法只是一種形式。教師在日常課程中經(jīng)常使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法。僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查時，小組合作學(xué)習(xí)才會在教師課程中進(jìn)行。這些教學(xué)方法根本沒有取得預(yù)期效果，也無助于提高學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力，并使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)失去信心。

2、小組合作學(xué)習(xí)的小組成員劃分不合理

合理的小組結(jié)構(gòu)是建立小組合作的重要前提，現(xiàn)階段下的小組合作學(xué)習(xí)也是如此。為了增加小組合作學(xué)習(xí)方法的重要價值，有必要合理化小組成員并科學(xué)地安排小組成員。為了確保只有當(dāng)每個人都有明確的分工時，才能以小組協(xié)作的形式提高學(xué)習(xí)效率，但是，在當(dāng)前的實(shí)踐中，許多協(xié)作學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)并不適合。在高中數(shù)學(xué)課上，教師為了單方面的節(jié)省時間，讓他們以前后桌為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于小團(tuán)體，這種分配形式不尊重學(xué)生的個體差異，缺乏科學(xué)性，并且沒有充分展示合作學(xué)習(xí)團(tuán)體的實(shí)際價值。這種方法在前后桌建立學(xué)習(xí)小組的方式雖然節(jié)省教師時間，但是并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也不能夠在這一過程中獲得互補(bǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)時要控制討論時間的長短

在高中階段下的數(shù)學(xué)課程實(shí)際開展上，合作學(xué)習(xí)可以提高課堂整體的教學(xué)效率，但是合理的討論時間也很重要。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師為學(xué)生騰出時間自由討論。小組討論的意義在于，學(xué)生可以以團(tuán)結(jié)與合作的方式互相幫助，增加學(xué)生對知識的記憶，并迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是，學(xué)生討論的時間長短會影響學(xué)生的相互支持。小組討論的時間長度已成為數(shù)學(xué)老師研究的主題，討論時間過短，并且學(xué)生無法利用自己的優(yōu)勢。因此，小組合作學(xué)習(xí)和控制討論時間尤為重要，因為較長的討論時間沒有約束力，因此教師應(yīng)對此問題進(jìn)行深入研究。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的具體策略

1、樹立新的教學(xué)理念，與學(xué)生建立良好的關(guān)系

老師是學(xué)生在成長道路上的指路明燈。除了向?qū)W生傳達(dá)基本的學(xué)科知識外，教師的職責(zé)應(yīng)集中在發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)技能上。教師必須根據(jù)學(xué)生自身的理解能力來指導(dǎo)學(xué)生。基于學(xué)生的人格特質(zhì)，對學(xué)生差異的尊重，對每個學(xué)生的應(yīng)用不同的教學(xué)方法以及對以學(xué)生為中心的核心概念的反映。此外，教師需要能夠與學(xué)生進(jìn)行友好互動，可以站在學(xué)生的立場上來縮短與學(xué)生的距離。在高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際開展中，老師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師首先要與學(xué)生保持平等和友好的關(guān)系，主動與學(xué)生互動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并幫助學(xué)生更好地展示他們在合作學(xué)習(xí)過程中的能力，并以鼓勵性的方式提供指導(dǎo)。因此，教師所能夠發(fā)揮出來的作用極為重要。第二，教師必須在學(xué)生之間培養(yǎng)良好的合作意識。采用小組合作學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能夠解決數(shù)學(xué)問題并以小組合作的形式鍛煉他們的思維。重要的是要養(yǎng)成良好的合作精神并鼓勵學(xué)生。憑借合作，教師可以為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、合理控制小組合作學(xué)習(xí)時間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)充分利用小組討論的優(yōu)勢，合理控制小組合作的學(xué)習(xí)時間，不應(yīng)該太長或太短。合理分配時間用于教師教學(xué)和小組討論，以盡可能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率。教師必須尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。在學(xué)生交流和討論數(shù)學(xué)問題時，教師必須及時提供科學(xué)指導(dǎo)和更正，并使他們意識到這一點(diǎn)。鼓勵學(xué)生通過交流積極表達(dá)自己的想法，與同學(xué)保持良好的伙伴關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，激發(fā)創(chuàng)新思維，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。通過長期的引導(dǎo)與合作取得了成果。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計圖”的知識時，教師應(yīng)要求學(xué)生了解統(tǒng)計圖的特性，例如條形圖和虛線圖，并選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)并分析各種數(shù)據(jù)。教師可以采用小組合作教學(xué)法，可以合理地控制學(xué)生小組協(xié)作的學(xué)習(xí)時間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)先創(chuàng)建課件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提出問題，使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖表的特征。例如，問學(xué)生以下問題：通過觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)什么特征？學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計圖，進(jìn)行小組討論和交流，并使用自己的語言描述自己的特征。教師必須控制小組合作學(xué)習(xí)的時間，并在討論后選擇一個小組來展示結(jié)果。有必要使用多媒體設(shè)備顯示各種統(tǒng)計圖表并總結(jié)特征，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，并利用科學(xué)的指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教育形式不斷創(chuàng)新，教育的整體方式發(fā)生了巨大變化。對于數(shù)學(xué)教育，教育形式必須是可行和合乎邏輯的，并且能夠滿足學(xué)生在高中階段下的學(xué)習(xí)需求。并且教師必須堅持創(chuàng)新完善小組合作教學(xué)方法為學(xué)生在高中階段下的學(xué)習(xí)道路保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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