學生自我管理在初中班主任工作中的實踐探究

張曉東 喬娜 茹曉萍

摘要：處在初中階段的學生，已經有了較強的自我意識，此時的學生需要接受更多的教育，發展自身的自我管理素養。因此，初中班主任在進行班級管理時，就應該緊緊抓住學生所處的階段，強化對學生的自我管理教育，采用多樣的方法，激發學生的自我管理意識，增強學生的自我管理能力，使得學生獲得更好的發展?；诖?，本文將對學生自我管理在初中班主任工作中的實踐策略進行深入的研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中班主任;自我管理;管理策略

新時期下，初中班主任在進行班級管理時，不僅要特別關注對學生的行為約束和學習教育，還需要了解學生的發展需求，強化對學生的素質教育。自我管理意識和能力就是當下學生亟需發展的一種素養。因此，初中班主任需要承擔起屬于自身的職責，深入研究初中生的特點，以此設計并實施針對性的管理策略，引導學生進行自我管理，使得學生具備良好的自我管理素養?；诖?，本文將從以下三個方面對學生自我管理在初中班主任工作中的實踐進行研究。

一、強化學生自我管理意識

初中班主任在進行教育時，首先需要重視就是對學生自我管理意識的培養和強化，使得學生能夠嘗試進行自我管理，讓學生能夠建立起良好的自我管理意識。

筆者在進行班級管理時，就會逐漸地向學生滲透有關自我管理的知識。筆者會促使學生意識到自我管理的重要性，引導學生觀看與自我管理相關的視頻和書籍，逐漸地向學生滲透自我管理意識，讓學生因此能夠發掘出進行自我管理的優點和好處，從而讓學生逐漸地激起進行自我管理的欲望，使得學生能夠嘗試進行自我管理。當然，筆者也會充分利用班會時間，開展以“自我管理”為主題的班會，在班會中逐漸地向學生滲透自我管理教育。此外，筆者還會實行積分制，會多多關注學生在日常生活中的表現，對學生的自我管理行為進行適當地加分，并會每周對學生的得分情況進行一定的總結。針對那些得分較高的學生，筆者會給與一定的獎勵，以讓學生能夠在筆者的指引下，找尋到自我管理的樂趣。當然，為了使得學生能夠養成獨立性的習慣，筆者還會加強與學生家長的溝通，促使家長能夠配合著筆者，在家中引導學生進行自我管理，使得學生接收到來自學校和家長的雙重教育，讓學生因此能夠逐漸地建立起良好的自我管理意識，從而為助力學生自我管理能力的提升奠定良好的基礎。

總之，初中班主任在進行班級管理時，需要重視對學生自我管理意識的培養和強化，讓學生能夠逐漸地進行自我管理，從而助力學生自我管理能力的提升。

二、開展實踐活動

初中班主任在進行班級管理時，還可以開展豐富多樣的實踐活動，借助實踐活動，引導學生進行自我管理，以此逐漸地使得學生能夠養成自我管理習慣，讓學生掌握自我管理的技巧，從而逐漸地增強學生的自我管理素養，讓學生獲得更好的發展。

在目前的中學教育中，一般不會在學科教育課堂上著重培養學生的自我管理能力，因此，筆者便會將學生的課余時間充分利用起來，通過在課余時間開展豐富多樣的實踐活動，以逐漸地發展學生的自我管理素養。如，在進行班級管理時，筆者決定開展春游活動，讓學生觀賞春天的美景。為了在此活動中發展學生的自我管理能力，筆者會促使學生進行交流和討論，讓學生能夠自主性做好春游活動的計劃，使得學生能夠與同齡人結合實際情況，規劃好春游的地點、出行方式、吃飯時間等計劃。這樣，在不知不覺中，學生的自我管理素養便獲得了有效的發展。如，筆者會在實踐活動中開展名為“這些家務我都會”的實踐活動，會在活動中教授給學生整理技巧、做飯技巧，讓學生能夠嘗試著進行房屋整理和做飯，使得學生能夠做好自我管理，讓學生能夠獨立生活，管理好自己的生活，以此逐漸地提升學生的自我管理能力。

總之，實踐活動十分的重要，在實踐活動的指引下，學生能夠逐漸地掌握自我管理的技巧，更好地了解進行自我管理的方法，并逐漸地增強自身的自我管理能力。這樣，教師便能夠順利的達到發展學生自我管理素養的目的，從而使得教師班級管理效率更高。

三、提高學生參與度

在以往的班級管理中，班主任所制定的班級管理規定和所實施的班級管理策略，完全都是按照自己的意愿，獨自性進行規定和實施的，學生不能夠參與其中，使得學生往往處在被動管理的局面，從而在一定程度上影響了學生自我管理能力的提升。其實，初中生已經具備了良好的思想，可以進行獨自行的自我管理。初中班主任在進行班級管理時。可以充分地讓學生參與到班級管理中，使得學生能夠因此逐漸地提升自身的班級管理素養。

筆者在進行班級及管理時，就有充分地發展學生的參與度，強化對學生的教育。如，為了做好班級管理，使得學生的自我管理素養獲得發展，筆者會根據班級內具體性的實際情況，設立豐富多樣的班干部，引導學生根據自己的意愿進行班干部的競選，使得班級上的所有學生都能夠擔任其班干部，負責班級內的一項事物。這樣，學生便能夠盡自己的職責，做好自己所在崗位所做的事情，并為了能夠發揮榜樣，逐漸地規范自己的行為、約束自己，使得自己能夠更好地管理班級上的其他同學。在此過程中，學生便能夠獲得良好的自我管理素養的有效發展。當然，在開展某項班級活動或者實施某種班級管理策略時，筆者并不會獨斷性的進行開展或實施，而是會與班級上的學生進行充分地交流，多多傾聽學生的意見，讓學生能夠說出自己的所思所想，并會根據學生所說的內容，合理性地優化自己將要實施的活動或者策略。這樣，筆者所進行的班級管理能夠更符合學生的意愿，學生能夠更好地接受筆者的班級管理。此外，學生也能夠在參與班級管理中，逐漸地發展自身的自我管理素養?？傊?，初中班主任在進行班級管理時，應該多多了解班級上的學生，強化對學生的教育，促使學生做好班級管理，提升學生的課堂參與度，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

綜上，在教育不斷發展的當下，培養學生的自我管理能力已經成為了教育工作者義不容辭的責任。因此，初中班主任需要承擔起屬于自身的職責，多多關注當下學生的發展需求和新興的教育形式，進行不斷地教育優化，強化對學生的教育，促使學生做好自我管理，使得學生能夠具備良好的自我管理意識和能力，從而讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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