談初中數學教學中學生自我糾錯能力的培養

羅淑芳

摘要：在初中數學的教學過程中，出現錯誤是一個很正常的情況，學生出現錯誤的可能性有很多，如對數學概念、定理的理解出現誤差，對題目的理解有誤，在計算的過程中粗心大意等等。教師要根據學生出現錯誤的原因進行有針對性的教學，培養學生的自我糾錯能力。在考試的過程中，學生盡量少犯錯誤，不犯錯誤。

關鍵詞：初中數學教學;糾錯能力;培養策略

與小學數學相比，初中數學在知識的廣度與深度方面都上升了一個臺階，數學知識具有極強的抽象性，在教學的過程中需要采取不同的方法啟發學生的思維。在初中數學的教學過程中，教師不僅要培養學生學習相關的數學知識，更要引導學生形成相應的數學思維。學生應該將所學過的知識進行溫習，在練習的過程中逐漸形成自我糾錯的能力，對數學知識有更深層次的認識。在練習-糾錯-總結的過程中，學生逐漸完善了自身的數學知識體系，感受到數學獨有的魅力。培養學生的自我糾錯的能力有利于調動學生的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，在自覺自愿的前提下對數學知識進行探索。除此之外，培養學生的自我糾錯能力有利于提高學生在數學考試時檢查的效率，提升學生的準確率，從而在考試中取得良好的成績。

1現階段初中數學教學中學生自我糾錯能力培養遇到的困難

初中數學教學中學生自我糾錯能力的培養有利于學生直視數學錯誤，迎接挑戰，不斷完善自身數學知識儲備，增強個人數學學習能力，促進自身更快更好地發展，為我國教育事業的發展提供了前進的動力，然而現階段，由于初中學生自我糾錯能力培養還處于發展階段，教師對于學生糾錯模式創新還不夠完善等因素，初中數學教學中學生的自我糾錯能力的培養面臨著挑戰與困難。

1.1教師對于學生數學自我糾錯能力不重視

初中數學相對于小學無論是知識的層面還是深度都上升了一個臺階，這就要求學生能夠筑牢基礎，積極培養自身的數學糾錯能力，鞏固課堂數學知識，一步一個腳印地逐個擊破。然而現階段一些教師對于學生數學糾錯能力的培養不重視，固步自封，沒能科學合理地進行學生自我糾錯任務的安排，使得學生對于數學錯誤認知不夠清晰，對數學重點知識的掌握不夠，理解不夠深入，學習更趨向于表面化和形式化。針對這樣的現狀。我認為教師應該不斷提高完善自己的教學策略，引導學生進行數學自我糾錯思維的建立，提升數學學習的技能，最大限度地幫助學生抓住課堂，激發學生對于數學知識的探究，充分發揮主觀能動性，增強學生的數學學習能力。

1.2教師采取的糾錯教學模式與教學手段較為落后

教師與學生都是課堂的重要參與者，二者相輔相成才可以高效地完成數學課堂的教學，現階段一些教師不順應教育的改革趨勢，依舊沿襲傳統的糾錯教學模式，內容單調枯燥，教學形式缺乏生氣，忽視以學生為主體的課堂地位，課堂教學安排沒能立足于學生層面，不適應學生自身特點以及需求。探索適應學生自身數學自主糾錯的教學形式，但教師對于學生數學自主糾錯的內容和時限安排不合理，缺少與學生的互動交流，沒能與學生一起開展數學自主糾錯任務;積極引導學生進行數學糾錯，但沒能營造積極活躍的課堂氛圍，同時沒有堅持“以學生為主體”的教學理念，不利于學生深化數學自主糾錯的重要作用，對于自主糾錯的核心沒有明確的理解，從而使得數學自我糾錯意識未深入到學生的日常學習生活中，不利于學生充分發揮自身價值。

2初中數學學生自主糾錯能力的培養

2.1教師重視學生自主糾錯能力的培養

教師作為教育知識的傳授者，對學生高效學習提供了強有力的保障。教師對于學生數學自主糾錯的重視以及糾錯模式的創新直接影響到學生對于數學學習的理解與掌握，為提高學生在數學方面的學習時效性，教師應加強對于學生數學自主糾錯能力培養的重要性感知，合理進行數學糾錯的計劃安排，將數學自主糾錯落實到學生個人，在學生群體中樹立自主糾錯的思維觀念，拒絕形式主義教學的現象發生，同時教師應該抓住數學自主糾錯能力培養的側重點，注重對學生數學學習的溝通實踐，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生更好地改進數學自主糾錯的方式，提升學生在數學學習中的能力。

2.2加強學生數學自主糾錯的實踐探索

數學自主糾錯重在實踐，教師在進行數學課堂教學安排中，要適當地規劃學生的自主糾錯時間，增加學生自主糾錯的頻次，進行小組糾錯分析探討，讓學生之間加強溝通交流，對于數學錯誤進行探索分析，鞏固數學舊知，強化學生自身數學自主糾錯能力。深入貫徹落實新課標的改革，不斷進行課堂糾錯環節的改革創新，為學生數學自主糾錯找到側重點，把握住重難點的學習。

2.3強化學生數學自主糾能力的提升

學生作為課堂教學的主體，在配合教師高效完成數學教學任務中發揮著至關重要的作用。學生數學自主糾錯能力的培養僅靠教師一己之力難以高質量完成，學生必須深化學生主觀糾錯的意識觀念，把握數學自主糾錯的核心內容，充分調動數學自主能動性，強化學生數學自主糾錯能力的提升，端正學生對于數學學習的思想態度，不斷豐富自身知識儲備，拓寬數學知識層面，完善數學學習方案，根據自身特點選擇適合自身發展的數學自主糾錯模式，有利于學生在數學學習中充分發揮自身價值，促進自身更快更好地發展。

3結束語

綜上所述，在初中數學的教學過程中，培養學生的自我糾錯能力不僅有利于學生復習所學過的數學知識，也能培養學生復查的良好習慣，在考試中取得好成績。初中是一個承上啟下的重要階段，數學學科是初中教學的主要科目，廣大數學教師要加強對學生自我糾錯能力的培養，改變傳統教學過程中不適合教學發展需要的部分，不斷革新教學理念和教學方法，結合班級學生的具體學情，制定詳細的教學計劃。教師要鼓勵學生克服困難，不畏懼錯誤，以正確的心態面對自己的錯誤，從錯誤中汲取知識，查缺補漏，逐漸完善自身教學知識體系，從而在考試中取得良好的成績。

參考文獻

[1]沈國銀.淺談初中數學教學中學生自我糾錯能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：288.

[2]朱嘉團.借助反思，高效學習——談初中生數學反思性學習能力的培養[J].亞太教育，2019（10）：81-82.

[3]張翠林.讓學生從糾錯中得到提升——初中學生數學糾錯能力培養初探[J].才智，2015（33）：134-135.