初中化學高效學習之我見

李東鳳

摘要：面臨基礎教育新課程改革的新形勢，探索課堂教學中以學生活動為主體的方式方法，對于深化教育改革，全面推進素質教育，實現全體學生生動活潑主動發展，培養新世紀創造型人才，具有十分重要的現實意義?；诖耍韵聦Τ踔谢瘜W高效學習之我見進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中化學;高效學習;學習策略

引言

通過多年的教學發現，學生成績差大多不是智商太低的原因，關鍵在于學習方法有沒有找對，學習能力強會學習的學生40分鐘能做完的作業，不會學習的學生兩個小時也做不完，錯誤率還高，會學習的學生30分鐘可以預習第二天的學習內容，不會學習的學生老虎吃天爺無處下爪。不會學習，才導致學不會。學不會，才是成績差的主要原因。

一、對學生進行學情分析，構建高效課堂的基礎

在教學中若忽視對學生的學情分析，就會造成課堂教學內容脫離實際，浪費學生時間和精力，使學生喪失學習的興趣和積極性，在學習上做無用功，降低了課堂效率。因此，教學前對學生已有知識水平進行準確的把握，才能制定有效的教學任務和具體目標，選擇恰當的課堂教學策略和方法進行教育教學。學情分析是進行課堂教學的指南針，以學情分析為基礎，來確立教學目標和教學手段。真正有效的學情分析是應建立在學生的真實需求和實際情況上，對于教學設計具有一定的指導意義。在課堂教學之前，教師要對學生的個性、心理特征等情況進行摸底了解，還要了解學生已有的知識儲備和預習情況，從而發現學生的興趣點、興奮點，并把學生的興趣點、興奮點轉化為教學中的生長點，把學生的心理特征和思維特征都調動到最佳狀態，這樣才能為高效課堂的構建夯實基礎。學情分析利于教師在課堂教學中遵循學生的身心發展規律和認知規律。在《鹽的復習》這一課題的學習前，學生已經學完有關第七章中的相關內容，學生已掌握了酸堿鹽的相關知識，對此課題的相關內容已有一定的基礎，在進行復習鹽的內容前，要充分了解學生對已學知識的掌握程度，若掌握的較好則需進一步提優，訓練學生的綜合能力;若掌握不是很好，就需要對原來上過的內容進行反復練習，以達到對知識的理解和掌握，進一步提優補差，以構建高效課堂。

二、合理運用多媒體教學的方法，激發學生們的興趣

一門學科要想讓學生們認真地學習，首先要培養學生們對于這門學科的興趣，化學這門學科也不例外，培養起學生們對于化學學科的興趣能夠幫助學生提高化學學習的效率，因此可以看到興趣的重要性，我們可以采用當前先進的多媒體教學設備等技術培養學生們對于化學學習的興趣。例如，我在教學《分子和原子》這一課的時候，就采用了這樣的教學方法，這一課的內容主要講述了有關事物最基本的組成形式——分子和原子的相關性質和知識，除此之外還有一個重要的知識點，就是構建了有關分子和原子的相關結構圖，這都是學生們需要掌握的知識，但是在教學這個結構圖的時候學生們遇到了困難。由于分子和原子的結構圖是立體的形式展現，比較抽象，這樣就讓學生們看起來不容易理解，有些學生對于課本的知識不能理解，就導致了學生們漸漸地對這些內容失去了興趣，繼續發展下去就會影響學生們對于本課內容的學習效率，因此我決定采用多媒體教學的方式提高學生們對于本課內容的興趣。我打開了多媒體，找到了有關介紹本課內容的相關教學視頻，其中有一個重要的內容就是用視頻的形式展現了分子與原子結構圖形的樣式，這樣的視頻立體展現模式讓我們的學生更加直觀地了解了這個結構圖，學生們在看到之后也都很好奇原來結構圖這么有意思，于是學生們對與分子和原子結構圖相關的內容產生了興趣，還有的學生在課下自行研究做出了有關結構圖的模型，這樣的方式讓我們的學生充分了解了相關知識內容，更激發了學生們對于化學學科的興趣，推動著學生們積極地加入到有關化學知識的學習中來。

三、精心設計教學流程，讓學生學會學習

在傳統的化學課堂教學方式中，教師的課堂主導地位不可動搖，學生只能是被動的接受者，導致了學生的學習興趣不足。這種課堂教學模式，致使初中化學課堂教學效率低下，無法達成課程教學目標，更不符合初中化學新課程的改革要求。為了符合新課程改革的要求，教師要精心設計課堂活動流程，充分發揮“學生活動”在化學課堂教學中的效用，凸顯學生在化學課堂上的主體地位，以此為學生在初中化學學習中，提供更好的獲得知識的途徑，獲取學習化學過程的體驗。這就需要教師課前充分備課，提前對授課語言進行篩選，對授課內容進行細致劃分，根據全班學生的學情，設計有效的學習活動來完成課堂教學任務。如果教師在課前精心做好備課，就可以很好地掌控課堂節奏，有序地引導學生完成課堂學習，在極大程度上優化教學質量。

結束語

初中化學高效課堂是一種理念，一種價值，一種教學實踐，教師要結合實際教學需要，在對學生進行充分的學情分析的基礎上，應用多媒體信息技術，拓展教學手段和媒介，開展行之有效的實驗和探究，優化課堂教學環節，編制合適的導學案和課后作業，創建初中化學高效課堂。在教學過程中充分發揮學生的主體作用，扮演好“導演”的角色，做個教育的有心人，一定能創設初中化學高效課堂，培養學生的核心素養，不斷推進素質教育的發展。

參考文獻：

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