淺談小學語文寫作教學的生活化開展

周貞玉

摘要：寫作是學生最難掌握的語文技能之一，但在小學語文教學中占據著重要地位。寫作與我們的生活息息相關，與寫作相比，學生自然更愿意接受生活。因此，在小學寫作教學時，教師可以運用面向生活的教學策略，嘗試引入真誠和有趣的寫作方式，以提高學生對寫作的興趣，培養學生良好的寫作習慣，并最終使學生創作出優秀的作文。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;生活導向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

近年來，教學改革一直是教育的重點領域。遵循課程改革的新要求，側重于學生的全面發展，已使傳統教學的變革成為大勢所趨。面向生活的概念是在當前情況下需要重點關注的教學概念。創建具有生命資源的以生活為導向的學習環境，并使學生能夠在以生活為導向的環境中有效學習已經成為研究的廣泛討論的對象。

一、小學語文寫作的主要問題

1.學生資料的積累相對較少

小學生年齡小，知識儲備不豐富。在寫作特定的作文主題時，許多學生經常感到自己無話可說。寫作的內容也缺乏可讀性，而且語文寫作水平難以得到真正提高。造成這種情況的原因是，學生在日常生活中積累的經驗較少，寫作時選材受到影響，因此自然很難真正提高寫作水平。

2.忽略思維訓練并影響寫作技巧

寫作能力是學生全面學習語文的一種表現，需要長期的訓練才能真正提高語文水平。許多老師只專注于發展寫作技巧，卻忽略了學生觀察、分析和思考水平的提高。在這種教學模式下，學生的寫作水平自然無法提高。

3.對學生寫作缺乏啟發

通過分析過去作文寫作教學的現狀，可以發現許多學生的寫作內容是相同的。例如，當描述人物時，許多學生會描述他們尊敬的偉大人物。這個角色通常是令人愉快、勤奮和簡單的。盡管這種素質的人們呼吁學生尊重和學習，但這種字符在學生作文寫作中的頻繁出現也直接表明，學生作文寫作本身缺乏啟發性，缺乏思維創新能力。

二、小學語文寫作教學策略

1.密切關注生活，并運用自己的能力進行描述

對象是小學寫作中的一個重要類別，在寫作的過程中，常常需要描繪一些東西，因此對象是教學小學作文的重要方向。但是，對于小學生來說很難描述一個特定的主題，他們總是使用老式的修辭手法，而這種作文并不新鮮。造成這種現象的原因之一是，學生缺乏寫作熱情，沒有動力去創新，另一個原因是，學生沒有認真遵循所描述的內容。因此，在小學語文寫作教學中，教師應鼓勵學生密切觀察生活中熟悉的事物，并根據自己獨特的觀點和感受來刻畫事物。培養學生的創新意識，增強學生的表述能力。

2.創造活生生的寫作環境

建構主義學習理論強調在學生的學習過程中情境是必要的。從小學語文教科書的角度來看，如果向課堂里的學生提出寫作任務，使學生面對無聊的寫作任務、寫作題目和盲目思維，在這樣一個夢幻的過程中，學生不僅對寫作沒有興趣，而且發現很難收集有價值的寫作材料，這限制了他們寫作活動的發展。面對這個問題，當教師組織寫作教學時，應該嘗試根據寫作與學生生活之間的關系來建立一種面向生活的教學環境。這樣，它可以吸引學生的注意力，并為學生提供機會，以調動現有的生活經驗、情境思考和探索寫作主題。同時，他們正在尋找寫作材料，為有效的寫作理解提供堅實的基礎。

3.根據課程拓展生活

在語文寫作的過程中，不可避免地要引用名言和古詩。因此，小學語文課程中有很多內容需要記憶和學習。學習非常無聊，尤其是一些古老的詩歌和著名的文本片段。學生很難理解、很好記憶和完全理解古詩詞或文章內容所表達的意象。即使花了很長的時間來記憶，最終還是很難記住并且在真正使用時容易忘記。這主要是因為學生不了解現實生活中的相關句子。此時，教師需要擴展文章的內容，并將其與現實生活聯系起來，以便學生在加深記憶的同時更好地理解古代詩歌或文本。

4.激發創新并加強寫作實踐

新的小學語文教學標準建議，語文教師不僅應提高學生的基本素養，而且應改善傳統的教學方法，增強小學生的語文實踐能力，并激發學生的學習積極性和主動性。因此，在教師教學作文時，我們需要與新課程標準保持同步，并更新作文教學方法，使學生能夠有效地探索和觀察實踐活動，從而提高創新寫作技巧，提高作文內涵和水平。

例如，在《美麗的小興安嶺》中，重點是確定觀察點，解釋課文并發展學生的空間思維能力。通過指導學生理解小興安嶺的美并感受作者描述的場景，通過他們所看到和感覺到的東西，他們可以參與與此文本相關的寫作培訓。這是難得的實踐機會。教師可以進行戶外活動，并帶領學生進行實地考察，教學生如何在實踐中觀察周圍的環境和景觀，例如河流、奔跑的動物、草叢和被風吹的樹木等，都是很好的寫作內容。當學生在實踐中互動時，個人經歷和感受可以有效地激發學生的思考機會，并使學生形成自己的情感體驗。通過編寫這次郊游，學生可以更快、更開放地發展他們的寫作思路和創造性思維，表達自己的感受，提高寫作質量。

總體而言，研究實現小學語文寫作生活化取向的策略，不僅可以提高小學語文寫作的質量，而且可以完成對學生語文素養的培養，這是小學語文教育的重要目標。在實際的教學過程中，為了確保終身學習的有效性，教師需要制作面向生活真正的素材，并讓更多的學生在戶外行走，以便學生可以通過生活經驗的積累，完善寫作材料，提高他們的寫作技巧，進一步增強了學生的文字審美能力，為學生的全面發展奠定了良好而堅實的基礎。

參考文獻

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