加強高中數學教研工作的路徑研究

胡祥貴

【摘要】教研工作的開展就是為了更好的保障課堂教學效率，是實現新形勢下素質教育的需求，是增強教師教學業務水平、豐富教學模式的有力保障。高質量的高中數學教研活動，能夠切實有效的拉進師生間的距離，借助多元化的高中數學教學模式，提升學生學習學習興趣，增強師生間的互動交流。在我國新課程改革教育背景模式下，高中數學教研工作應當在充分認識教研重要性的背景下進行，全面推進學生數學學習創新精神。本篇文章基于高中數學，對加強教研工作展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的工作路徑。

【關鍵詞】高中數學;教研工作;路徑研究;具體策略

引言

在高中數學具體教研工作當中，應當細化日常教研工作各個環節的細節問題，積極開展主題性的教學活動，教師之間也要做好合作交流，相互分享借鑒教學經驗，把握教學重難點問題，通過集體備課、相互聽課的方式，不斷加強高中數學教學工作質量。

一、加強高中數學教研工作的重要性

思想是行動的先導，當教師擁有了正確的教育理念后，才能產生科學的高效的教育行為，在新時代教育背景下，就要轉變傳統的教育理念，與社會發展同步。高中數學教研工作的開展，就能引導教師把握正確的方式方法。當教師教學過程中遇見問題，同樣也可以通過教研的方式去解決，提高科學管理與科學育人的水平，致力于培養學生德、智、體、美、勞全面發展。作為高中階段數學教師，必須要擁有精湛的學科專業知識，具備極高的專業素養，通過教育研究，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識，提高他們的科學精神，使學校不斷提升學術文化的水平。當學生遇到問題時，能夠給予學生正確的引導，進一步培養學生核心素養，能夠為學生的成長保駕護航。

二、加強高中數學教研工作具體路徑分析

（一）加強教研改革，將課題研究落到實處

所有的教研活動都必須要落實到實處，通過切實有效的方案措施來執行，保證教師能夠在教研過程中有所收獲，而不是泛泛的走流程，完成學校與學科組布置的任務，而是能夠發自內心的認識到檢驗工作的重要性。

例如，針對高中數學教研工作，必須要保證教師能夠有集中學習的時間，可以規定每兩種進行一次數學教學業務學習，根據不同的學習活動內容，可以選用集中學習與分散學習兩種方式，在學習活動中由教研組長負責考勤與記錄工作。對于教研組長也要提出更高的要求，教研組成員也要盡可能多的學習一些理論知識，積極的進行實踐探究，多做總結反思，每個學期每個老師爭取做一個課題，并進行申報。其次就是隨著我國信息技術的飛速發展，作為教師必須要加強信息技術的學習，掌握其基本運用，能夠從網絡中獲取優秀的教學資源，將信息技術與高中數學課堂教學有效融合到一起，為學生帶來更為豐富的學習體驗。最后就是要注重加強數學教研組的凝聚力，開展集體說課活動，使得全體教研組成員都能在創新、奮進、實干、團結的氛圍中展開各種教學工作。肯定教師的創新想法，倡導教師做反思型教師，從每天教學工作的點點滴滴進行，做好教學反思，不斷夯實自身教學能力。

（二）構建組織網絡，規范管理教研

為了更好的加強高中數學教研工作，就要根據學生與學校的實際情況，不斷完善和制定教研組的工作細節，整理收集檢驗論證，做好教研小組的工作監督與評價，不斷規范高中數學教研內容，與學校教育相關部門或相關人員落實職責要求，盡可能的完善好每一環節的教研工作細節。

例如，作為教研組組長就應當落實集體備課制度，作為教研組成員，就要做好每一項教學工作，使教研活動能夠穩定化、科學化、規范化的發展。做到每一次的教研工作都能有主題、有記錄、有效率、有效果。與此同時要定期開展主題性的教研研究活動，這是深層次教研的體現，同時這是一個學科一個學校教研能力的體現，高中數學教師要根據改革熱點和學生實際情況，制定選題課題研究內容，確定有價值符合實際的課題內容，切實有效的發揮教師參與教研活動的主動性。在專題教研活動中要確保有專門的人員進行記錄，每位教師都要提出自己的想法與意見，并且保證每個意見想法都能配有具體的案例，全體教師可以進行共同分析。又或者教師可以將自己教學過程中遇到的難題分享出來，由全體教師共同商議討論，分享自己的經驗，最終制定出一個最為合理的解決方案。在完成每一次專題性教研討論活動后，經過一段時間的教學實踐，還要展開后續的反思與評價活動，教研檢驗結果，切實有效的增強教研工作的效率與質量。

（三）不斷增強教師的業務水平

教師教學能力的高低，是高中數學教研的重要內容之一，教師教學業務水平也關系到學生的學習質量。在高中數學教研活動當中，教研組要積極組織教師深入鉆研數學教材，做好課前備課，用全新的教育理念來支撐自己的實際教學工作。探尋高中學生的數學認知規律，合理安排課堂教學活動，力保上好每一堂數學課程。

例如，可以組織全年級高中數學教師展開集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，定時定量的撰寫好教學反思與教學評價，重視高中階段學生基本技能與基礎知識的培養，全面深化教育體制改革，鼓勵教師積極創新高中數學課堂教育模式，開展多媒體教學、微課教學以及線上教學等，合理的為學生布置數學作業內容，注重學生學習能力的提升，切忌不能采用題海戰術，要考慮到作業內容的綜合性，讓學生在練習過程中能夠有所收獲，并且不會擁有過大的學習壓力，做好補差、穩中以及培優工作，逐步拉進學生之間的差異性。在教研過程中鼓勵教師到各個班級當中去聽課，學習參觀其他教師的課堂，在聽課中找到自己的問題，發現其他教師的亮點。又或者幫助其他教師發現問題，在課下及時與其他教師進行交流分享，在高中數學學科年級組當中，營造良好的教研學習環境，切實有效的提升教師的教學能力與教學質量，成為學生喜愛的教師。

（四）深化教學研究，有效落實教學改革

在高中數學教學中，每個階段學生學習內容與學習特點都是各不相同的，針對各年級學生存在的差異性，教師應當不斷深入教學研究，有效落實教學改革，制定一系列多元化、豐富化的教學模式，盡可能的滿足每一階段學生的學習需求，不斷推進學生綜合素養的提升。

例如，針對高一階段的學生，就要帶領學生打好數學學習基礎，培養學生良好的數學學習習慣。高一可以說是學生成長學習的基礎階段，在這一時期教師必須要保護學生數學學習成功的體驗，注重學生日常數學學習能力與學習資料的積累，在課堂當中盡可能多的與學生進行溝通交流，遇到重難點問題多關注學生的學習狀態，根據學生實際情況及時的調整，在教學過程中增添學習活動的趣味性。青年教師要想有資歷的教師多學習教學經驗，有資質的教師要多向青年教師學習創新化的教學方法，做到相互促進。針對高二年級的的學生，教師教學要面向于全體同學，這一階段學生之間會存在一定的差異性，學生學習能力也各不相同，教師要注意因材施教，采用分層教學的模式，保證每一層次學生都能學有所得，能夠有所收獲，僅僅跟隨課堂學習的步伐，不斷提升自身學習能力。當學生邁入高三之后，就要全力增強學生學習效率與學習質量，培養學生數學知識的靈活運用能力。與此同時學生進入到高三學習壓力不斷增大，這時教師也要關注到學生的心理問題，幫助學生緩解內心壓力，在輕松、高效的環境中去學習去成長。

結束語

總而言之，高中數學教研工作與教師教學業務水平有著十分密切的聯系，也決定著學生的學習體驗與學習效率，若想全面提升學生高中數學學習效率與學習質量，就必然要不斷加強高中數學教研工作，探尋最為科學高效的教研模式，落實好教研工作各環節的細節內容，為學生高中數學學習保駕護航。

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