信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式

李祖玲

摘 要：高中階段的知識教育和引導(dǎo)方面更加豐富，化學(xué)實驗教學(xué)的開展需要站在同學(xué)們的角度來探究和分析，對于信息化條件引入后，能夠?qū)虒W(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進一步優(yōu)化，同時在各類有趣的化學(xué)實驗方面更好的掌握，對學(xué)生的能力提升、意識提升、素質(zhì)提升具有較多的幫助。但是，信息化條件的利用必須結(jié)合高中化學(xué)實驗教學(xué)的訴求來完善。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);化學(xué)實驗;信息化條件

現(xiàn)如今的化學(xué)教育對學(xué)生的能力提升、視野開闊具有很大的影響，但是傳統(tǒng)的灌輸式教育、應(yīng)試教育方面難以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)興趣上大幅度提升，大部分學(xué)生都對化學(xué)存在較高的排斥性，難以在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上快速的進步。高中化學(xué)實驗教學(xué)的目的，是通過信息化條件的融合改善教育體系，讓同學(xué)們在進步過程中得到更好的成就。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)知識在高中的眾多必修科目中是比較困難的一個科目，不僅在知識點的數(shù)量上非常多，同時還需要同學(xué)們在掌握的過程中按照融會貫通的方法來完成，直接按照死記硬背的方式來解答問題并不能得到理想的成績。高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。灌輸式教育、應(yīng)試教育的應(yīng)用難以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)興趣上更好的提升，很多同學(xué)的化學(xué)成績僅僅是維持在及格的水平，對于成績方面的進一步提升存在特別大的難度，并且沒有辦法在各類知識的解讀和應(yīng)用上保持高度的靈活性，這對于同學(xué)們的成長、進步造成了較大的影響。教師在日常的教育過程中沒有與同學(xué)們開展深入的溝通、交流，教師不明白同學(xué)們的心中所想，同學(xué)們不明白教師的寓意，二者的教育和學(xué)習(xí)表現(xiàn)出嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，此時在教育目標(biāo)的實現(xiàn)方面是非常困難的，而且沒有辦法在短期內(nèi)得到快速的突破。高中化學(xué)實驗教學(xué)的傳統(tǒng)措施沒有跟隨教育時代的發(fā)展來不斷的更新，這對于同學(xué)們的視野造成了較大的禁錮現(xiàn)象。

二、信息化條件的應(yīng)用意義

現(xiàn)如今的高中化學(xué)實驗教學(xué)已經(jīng)進入到了全新的階段，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，最大的目的就是希望所有的學(xué)生都能夠在知識的掌握、鍛煉過程中通過科學(xué)的思路、科學(xué)的方法來進步，如果繼續(xù)按照局限性的思維和陳舊的教學(xué)設(shè)施來完成，不僅沒有辦法在引導(dǎo)和鍛煉的效果上提升，同時還會造成教學(xué)的較大漏洞。信息化條件作為高科技的產(chǎn)物，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的各類知識點講解和分析具有很大的幫助。信息化條件的融合過程中，能夠?qū)瘜W(xué)的動態(tài)變化、微觀世界進行更好的展現(xiàn)，同學(xué)們對于化學(xué)的外表學(xué)習(xí)、分析往往缺少科學(xué)的認知，難以在內(nèi)部的世界上有一個正確的掌握，信息化條件滿足了肉眼無法達到的高度，讓同學(xué)們在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解方面從一個全新的層面來分析，這樣在各類知識的掌握和鍛煉上取得了更好的成績。信息化條件的運用，能夠在趣味性方面進一步增加，讓同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更好的提升。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策

（一）加強探究教學(xué)

高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容非常豐富多彩，信息化條件的運用過程中需要在不同的課程教導(dǎo)、鍛煉過程中按照探究教學(xué)的方法來完成。“銅元素”的學(xué)習(xí)過程中利用多媒體技術(shù)來教育和引導(dǎo)。首先讓同學(xué)們對于“銅元素”的常見物質(zhì)進行分析和提問，隨著學(xué)生的回答教師通過多媒體技術(shù)來做出相應(yīng)的物品展現(xiàn)，讓同學(xué)們在銅制品的具象內(nèi)容上有一個正確的認知。接下來對銅元素的學(xué)習(xí)、鍛煉，則通過抽象的概念和不同的實驗來完成。觀察銅元素與其他的元素、其他的物質(zhì)在反應(yīng)過程中會生成什么樣的物質(zhì)，化學(xué)表達式、外表形態(tài)、應(yīng)用途徑等等，利用多媒體技術(shù)來清晰的展現(xiàn)，按照條理性分析的方式來一步一步的教育。相比傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體實驗的運用可以降低化學(xué)實驗的危險性，而且在不同實驗步驟、不同實驗對象方面做出了完美的展現(xiàn)，對同學(xué)們的能力培養(yǎng)和化學(xué)的探究精神做出引導(dǎo)，在長期教育方面取得了非常好的成績。

（二）加強問題情境的創(chuàng)設(shè)

信息化條件的應(yīng)用，可以對高中化學(xué)實驗教學(xué)的體系進一步健全，對同學(xué)們的成長、進步具有特別大的幫助。問題情境通過信息化條件來完成，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們進入到一個全新的學(xué)習(xí)階段。“次氯酸的漂白性”實驗過程中，教師主要是對以下問題進行提問，“如果氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，大家猜想一下反應(yīng)后可能會產(chǎn)生哪些新粒子？并要求學(xué)生設(shè)計出相關(guān)的驗證實驗？”同學(xué)們在面對問題的時候會摩拳擦掌的想要去實驗、分析。但是考慮到實驗的安全性影響，利用信息化技術(shù)來模擬實驗，教師在大屏幕當(dāng)中提供所有可能用到的化學(xué)試劑和化學(xué)反應(yīng)條件、實驗用具等等。同學(xué)們根據(jù)自己的想法組裝不同的化學(xué)試劑、化學(xué)反應(yīng)過程，模擬分析情況下依據(jù)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來完成，無論實驗是否成功都可以對化學(xué)的反應(yīng)過程有一個明確的表達。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓同學(xué)們在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、鍛煉過程中從正確的思路來探究，不僅能夠在知識的解讀方面取得更好的成績，同時在化學(xué)學(xué)習(xí)的印象上會表現(xiàn)的非常深刻。

（三）加強生活化教育

隨著高中化學(xué)實驗教學(xué)的意識不斷提升，信息化條件的運用還要在生活化教育方面更好的融合。化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、掌握不僅僅是為了考試，更加希望同學(xué)們在知識的掌握、運用方面取得更好的成績，要對同學(xué)們的素養(yǎng)更好的提升。同學(xué)們接觸各類化學(xué)制品的過程中需要對此有一個深入的了解，無論是應(yīng)用還是購買都要通過正規(guī)的渠道、正確的途徑來應(yīng)用，否則會造成傷人傷己的現(xiàn)象，這對于高中化學(xué)實驗教學(xué)而言造成了意愿上的違背。生活化教育能夠?qū)ν瑢W(xué)們的素養(yǎng)更好的改善。例如，在講解“鋁”這一知識點時，就可以與學(xué)生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進行聯(lián)系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據(jù)教材中的化學(xué)元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點大家都有共識。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長期放置，鋁則會與碳酸發(fā)生反應(yīng)，飲料中則會含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會導(dǎo)致智力下降，針對這一問題，同學(xué)們都開始議論紛紛起來。

（四）拓寬學(xué)生的視野

新教育時代來臨以后必須對同學(xué)們的化學(xué)知識教育在視野上不斷的拓寬，如果完全局限在課堂學(xué)習(xí)以內(nèi)則沒有辦法對各類知識更好的解讀。某學(xué)校在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀化肥廠，對于氮肥、磷肥、鉀肥的生產(chǎn)方式和應(yīng)用范圍進行講解和分析，讓同學(xué)們對不同的化學(xué)元素在解讀過程中能夠從不同的角度來探究。參觀化肥廠的過程中，讓同學(xué)們佩帶較多的防護工具、防護服，這樣可以保障同學(xué)們的身體安全，在自身的學(xué)習(xí)和認知上進一步加深印象。除了參觀制作過程以外，還對實驗室進行外部參觀。化肥的制作即便是擁有充足的原材料供應(yīng)，同樣需要開展較多的測試，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)測試的方法多種多樣，但是每一次測試都需要在化學(xué)試劑的選擇、試劑用量的選擇、反應(yīng)條件的控制、反應(yīng)時間的控制方面做出精細化的把控，否則很容易造成化學(xué)安全事故的現(xiàn)象。經(jīng)過參觀學(xué)習(xí)以后，讓同學(xué)們在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中更加積極、更加主動。

總結(jié)：我國在高中化學(xué)實驗教學(xué)方面的重視程度非常高，信息化條件的融合能夠讓同學(xué)們在化學(xué)知識的綜合學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用方面取得更好的成績，相比傳統(tǒng)的教育手段而言更加容易得到同學(xué)們的歡迎。但是，高中化學(xué)實驗教學(xué)的各項措施、方法還是要不斷的革新，尤其是在師資隊伍的力量上要不斷的壯大，教師雖然擁有一定的經(jīng)驗，但是自身也不能完全局限在書本的研究當(dāng)中，一定要在化學(xué)的時事熱點方面深入的學(xué)習(xí)，從不同的角度來積累教育素材，實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的全面蛻變。

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基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“校本課程（科技生活、數(shù)學(xué)實驗、本土文化）的深度開發(fā)與有效實施研究”（GHBZ019）成果之一。