信息化條件下高中化學實驗教學模式

李祖玲

摘 要：高中階段的知識教育和引導方面更加豐富，化學實驗教學的開展需要站在同學們的角度來探究和分析，對于信息化條件引入后，能夠對教學的基礎設施進一步優化，同時在各類有趣的化學實驗方面更好的掌握，對學生的能力提升、意識提升、素質提升具有較多的幫助。但是，信息化條件的利用必須結合高中化學實驗教學的訴求來完善。

關鍵詞：高中教學;化學實驗;信息化條件

現如今的化學教育對學生的能力提升、視野開闊具有很大的影響，但是傳統的灌輸式教育、應試教育方面難以讓同學們在學習興趣上大幅度提升，大部分學生都對化學存在較高的排斥性，難以在學習效率、學習質量上快速的進步。高中化學實驗教學的目的，是通過信息化條件的融合改善教育體系，讓同學們在進步過程中得到更好的成就。

一、高中化學實驗教學的現狀

化學知識在高中的眾多必修科目中是比較困難的一個科目，不僅在知識點的數量上非常多，同時還需要同學們在掌握的過程中按照融會貫通的方法來完成，直接按照死記硬背的方式來解答問題并不能得到理想的成績。高中化學實驗教學的現狀并不樂觀。灌輸式教育、應試教育的應用難以讓同學們在學習興趣上更好的提升，很多同學的化學成績僅僅是維持在及格的水平，對于成績方面的進一步提升存在特別大的難度，并且沒有辦法在各類知識的解讀和應用上保持高度的靈活性，這對于同學們的成長、進步造成了較大的影響。教師在日常的教育過程中沒有與同學們開展深入的溝通、交流，教師不明白同學們的心中所想，同學們不明白教師的寓意，二者的教育和學習表現出嚴重的脫節現象，此時在教育目標的實現方面是非常困難的，而且沒有辦法在短期內得到快速的突破。高中化學實驗教學的傳統措施沒有跟隨教育時代的發展來不斷的更新，這對于同學們的視野造成了較大的禁錮現象。

二、信息化條件的應用意義

現如今的高中化學實驗教學已經進入到了全新的階段，從應試教育轉變為素質教育，最大的目的就是希望所有的學生都能夠在知識的掌握、鍛煉過程中通過科學的思路、科學的方法來進步，如果繼續按照局限性的思維和陳舊的教學設施來完成，不僅沒有辦法在引導和鍛煉的效果上提升，同時還會造成教學的較大漏洞。信息化條件作為高科技的產物，對于高中化學實驗教學的各類知識點講解和分析具有很大的幫助。信息化條件的融合過程中，能夠對化學的動態變化、微觀世界進行更好的展現，同學們對于化學的外表學習、分析往往缺少科學的認知，難以在內部的世界上有一個正確的掌握，信息化條件滿足了肉眼無法達到的高度，讓同學們在化學知識的學習、理解方面從一個全新的層面來分析，這樣在各類知識的掌握和鍛煉上取得了更好的成績。信息化條件的運用，能夠在趣味性方面進一步增加，讓同學們對化學學習的興趣更好的提升。

三、高中化學實驗教學的對策

（一）加強探究教學

高中化學實驗教學的內容非常豐富多彩，信息化條件的運用過程中需要在不同的課程教導、鍛煉過程中按照探究教學的方法來完成?！般~元素”的學習過程中利用多媒體技術來教育和引導。首先讓同學們對于“銅元素”的常見物質進行分析和提問，隨著學生的回答教師通過多媒體技術來做出相應的物品展現，讓同學們在銅制品的具象內容上有一個正確的認知。接下來對銅元素的學習、鍛煉，則通過抽象的概念和不同的實驗來完成。觀察銅元素與其他的元素、其他的物質在反應過程中會生成什么樣的物質，化學表達式、外表形態、應用途徑等等，利用多媒體技術來清晰的展現，按照條理性分析的方式來一步一步的教育。相比傳統的板書教學，多媒體實驗的運用可以降低化學實驗的危險性，而且在不同實驗步驟、不同實驗對象方面做出了完美的展現，對同學們的能力培養和化學的探究精神做出引導，在長期教育方面取得了非常好的成績。

（二）加強問題情境的創設

信息化條件的應用，可以對高中化學實驗教學的體系進一步健全，對同學們的成長、進步具有特別大的幫助。問題情境通過信息化條件來完成，能夠帶領同學們進入到一個全新的學習階段?！按温人岬钠仔浴睂嶒炦^程中，教師主要是對以下問題進行提問，“如果氯氣可以和水發生反應，按照質量守恒定律，大家猜想一下反應后可能會產生哪些新粒子？并要求學生設計出相關的驗證實驗？”同學們在面對問題的時候會摩拳擦掌的想要去實驗、分析。但是考慮到實驗的安全性影響，利用信息化技術來模擬實驗，教師在大屏幕當中提供所有可能用到的化學試劑和化學反應條件、實驗用具等等。同學們根據自己的想法組裝不同的化學試劑、化學反應過程，模擬分析情況下依據大數據分析技術來完成，無論實驗是否成功都可以對化學的反應過程有一個明確的表達。問題情境的創設能夠讓同學們在化學知識的學習、鍛煉過程中從正確的思路來探究，不僅能夠在知識的解讀方面取得更好的成績，同時在化學學習的印象上會表現的非常深刻。

（三）加強生活化教育

隨著高中化學實驗教學的意識不斷提升，信息化條件的運用還要在生活化教育方面更好的融合?；瘜W知識的學習、掌握不僅僅是為了考試，更加希望同學們在知識的掌握、運用方面取得更好的成績，要對同學們的素養更好的提升。同學們接觸各類化學制品的過程中需要對此有一個深入的了解，無論是應用還是購買都要通過正規的渠道、正確的途徑來應用，否則會造成傷人傷己的現象，這對于高中化學實驗教學而言造成了意愿上的違背。生活化教育能夠對同學們的素養更好的改善。例如，在講解“鋁”這一知識點時，就可以與學生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進行聯系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據教材中的化學元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點大家都有共識。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長期放置，鋁則會與碳酸發生反應，飲料中則會含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會導致智力下降，針對這一問題，同學們都開始議論紛紛起來。

（四）拓寬學生的視野

新教育時代來臨以后必須對同學們的化學知識教育在視野上不斷的拓寬，如果完全局限在課堂學習以內則沒有辦法對各類知識更好的解讀。某學校在開展高中化學實驗教學的過程中，帶領同學們參觀化肥廠，對于氮肥、磷肥、鉀肥的生產方式和應用范圍進行講解和分析，讓同學們對不同的化學元素在解讀過程中能夠從不同的角度來探究。參觀化肥廠的過程中，讓同學們佩帶較多的防護工具、防護服，這樣可以保障同學們的身體安全，在自身的學習和認知上進一步加深印象。除了參觀制作過程以外，還對實驗室進行外部參觀。化肥的制作即便是擁有充足的原材料供應，同樣需要開展較多的測試，同學們發現測試的方法多種多樣，但是每一次測試都需要在化學試劑的選擇、試劑用量的選擇、反應條件的控制、反應時間的控制方面做出精細化的把控，否則很容易造成化學安全事故的現象。經過參觀學習以后，讓同學們在高中化學實驗教學的過程中更加積極、更加主動。

總結：我國在高中化學實驗教學方面的重視程度非常高，信息化條件的融合能夠讓同學們在化學知識的綜合學習、綜合應用方面取得更好的成績，相比傳統的教育手段而言更加容易得到同學們的歡迎。但是，高中化學實驗教學的各項措施、方法還是要不斷的革新，尤其是在師資隊伍的力量上要不斷的壯大，教師雖然擁有一定的經驗，但是自身也不能完全局限在書本的研究當中，一定要在化學的時事熱點方面深入的學習，從不同的角度來積累教育素材，實現高中化學實驗教學的全面蛻變。

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基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃重點課題“校本課程（科技生活、數學實驗、本土文化）的深度開發與有效實施研究”（GHBZ019）成果之一。