初中化學實驗趣味化教學探析

保正祿

摘要：如何在新課程背景下對化學實驗進行創新教學，提高其趣味性成為了眾多教師迫切需要思考的問題。因此，本文就在此基礎上，從當前初中化學實驗教學的現狀著手，分析其存在的不足之處，探索趣味教學的有效措施，促進化學課堂有效性的提高。

關鍵詞：初中化學;化學實驗;趣味教學;

1.初中化學實驗教學現狀及存在的問題

1.1教師教學理念落后，對化學實驗缺乏重視

在教學中需要采取措施促進學生德智體美的全面發展，但是由于眾多教師過于看重考試的作用，教學理念的落后使得教師在教學中將教學課堂變得呆板無趣，題海戰術作為教學中普遍存在的一種教學“戰術”，對于提高學生成績起到了一定的作用。在教學中，許多教師就會受到教學理念的影響，對化學實驗給學生提供的培養作用缺乏認知，同時對其幫助教學目標實現的作用也缺乏重視，從而阻礙了課堂教學有效性的提高。

1.2實驗教學模式單一

初中化學教材中涉及到很多經典的化學實驗，教師也會利用這些實驗來加深學生對化學知識的理解。但是在實際的實驗教學中，教師往往會采用這些實驗，通過教師的示范操作，讓學生在觀看學習后自主進行實驗操作，這種方式既不利于學生學習興趣的激發，也不利于目標實現。而且許多教師選擇的實驗教學案例大多都是教材中涉及到的內容，缺乏創新性，容易降低學生的學習效率。

1.3實驗教學過于形式化

實驗教學主要目的是幫助學生培養良好的實驗習慣，提高其實踐操作能力，同時對學生加深知識的理解，學習能力的發展也有一定的作用。但在實際的教學過程中，許多教師卻忽略了實驗教學在整體課堂教學中的地位和作用，這就導致教師教學時，既沒有關注學生在操作實驗中或觀察實驗時的表現，也沒有在學生自行操作實驗過程中進行指導和糾正，使得實驗教學成為了學生的“自娛自樂”，教學目的沒有充分的得到體現，實驗教學的作用和功能也無法得到有效的發揮。

2.初中化學新課程背景下提高實驗趣味性的有效措施

2.1正確引導學生觀察化學實驗，提高學習效率

現代社會的飛速發展，各中學都配備了比較完善的實驗設施和器材，對于教師和學生來說，能夠較好的發揮實驗教學的重要作用。初中化學知識涉及到很多的方程式，通過實驗教學對于這些方程式的記憶和理解有著非常重要的促進作用，對于那些難懂的方程式，學生可以通過這種方式更好的去理解，幫助其記憶，從而實現知識的加深和鞏固。比如，在學習到氯化鐵方面的知識時，教師可以準確實驗設施和器材，并在課堂上進行實驗，用實驗引入教學內容。教師教學中仍需要注意引導學生培養良好的學習習慣，無論是觀察實驗物質還是實驗現象，都需要用良好的方法對其進行記錄和思考學習，在實驗結束后，學生可以根據實驗現象寫方程式，教師要進行指導和糾正。這樣能夠有效的幫助學生理解方程式的建立，加深對化學知識的理解。

2.2利用信息技術創新實驗教學模式

信息技術的不斷發展，給教學帶來諸多的便利，初中化學實驗中有不少實驗具有一定的危險性，其實驗所產生的物質也存在有毒等現象，如果在課堂教學中進行實驗，不僅容易產生危險，也不利于教學活動的順利開展，此時就可以利用信息技術加以實現，如一氧化碳的制取容易發生中毒現象，硫化氫和氫氣的制取容易發生火災。教師可以結合教學內容事先下載或錄制相關的實驗演示視頻，在教學中通過實驗視頻加深學生對教學內容的理解，同時還能夠讓學生直接的觀察到實驗現象。因其具有可操作性、便捷性等特點，在講述到重點難點的時候，可以通過暫停的方式幫助學生更好的去觀察實驗現象，讓學生能夠清晰的理解到實驗目的和原理。除此之外，針對一些例如分子、原子結構等的化學知識，單純的實驗教學無法讓學生觀察這些物質，教師就可以利用視頻或動畫，將物質內部的原子結構等展示在學生的面前，從而提高教學的趣味性，活躍教學氛圍，滿足學生學習化學知識的需求。

2.33.將化學實驗和實際生活相結合

化學知識緊密聯系人們的日常生活，生活中簡單的物質也可以產生化學反應，所以，教師就需要具備探索能力，深度挖掘生活可用的現象，幫助學生拓展思維，培養其發現和探索思考的習慣。教師也可以將教學內容和生活實際相結合，豐富實驗教學內容，提高學生的積極性，激發學生的求知心理。比如，豆腐的制作、膠體的制作等都是現實生活中實際存在的化學現象。教師就可以利用這些生活現象進行化學知識的教授，能夠有效的提高學生的求知欲，培養學生的思維和實踐能力。

3.結語

綜上所述，化學實驗在教學中的重要性眾人皆知，但卻很少有教師能夠很好的利用實驗發揮其作用，來為教學目標的實現增添助力。教學中教師教學理念的落后，對化學實驗的作用和功能缺乏認知，以及模式單一等原因無法充分的發揮其作用和功能，提高課堂教學的有效性。所以，為了改變這一現狀，讓實驗教學有利于教學開展，幫助學生發展，教師需要引導學生學會觀察，利用信息技術創新教學，結合生活實際調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，提高課堂有效性。

參考文獻：

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