核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學課堂教學設計的藝術性

摘要：小學階段的教育教學對于孩子的成長發(fā)展有著重要的啟蒙作用，在這一階段針對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)會產(chǎn)生顯著的效果，同時可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)并建設優(yōu)良的教學環(huán)境能夠給小學數(shù)學的教學帶來巨大提升。在本篇文章中，我們就主要針對核心素養(yǎng)下如何對小學數(shù)學課堂進行設計做討論，找出當前小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的缺點漏洞，并提出恰當?shù)慕鉀Q方式，以期望對小學數(shù)學教學提供幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學設計

在新課程改革形勢之下，在小學數(shù)學教學中教師越來越注重對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于學生今后的學習成長中都有重要的作用，同時課堂上教師的講授是小學生接受知識最主要的方式，因此，只有對小學數(shù)學課堂的教學方式必須進行精心設計，才能夠達到預期的教學效果。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)包含的內容以及教育意義

（一）小學數(shù)學核心素養(yǎng)的具體內容

在小學數(shù)學教學階段中，核心素養(yǎng)主要包含了數(shù)字和符號的感知能力、空間觀念、幾何圖形認知能力、數(shù)據(jù)分析能力、運算和推理能力以及數(shù)學模型構建能力等，這幾點都是數(shù)學學習的重要基礎。核心素養(yǎng)主要是針對數(shù)學學習過程中學生所必備的幾項能力而做出的針對性歸納總結，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心能力，通過課堂進行提升。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義

對于小學階段的學生來說，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)的意義不僅僅在于提升數(shù)學學習能力，也是給學生打下堅實的數(shù)學學習基礎。通過數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生能夠正確掌握數(shù)學學科的學習方法，并在教師的教育引導下養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。針對核心素養(yǎng)的教學有助于建立學生的邏輯思維能力，促進學生思維意識的發(fā)展，幫助學生建立數(shù)學知識學習框架，使學生真正意識到數(shù)學學習的意義和方法訣竅。同時有助于提高學生的數(shù)學學習興趣，促進學生自主學習能力的增強，引導學生學會自主思考并提高其學習自信心，最終達到促使學生全面發(fā)展的教育目的。由此可見，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)有重要的教育意義，教師必須要選擇好教學方法，并積極完善每次數(shù)學課堂教學工作。

二、當前教育形勢小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）課堂教學氛圍不夠活躍，教學效率低

傳統(tǒng)的應試教育模式給教師和學生都帶來了思維上的限制，“填鴨式”教學方式在當前教學環(huán)境下仍然屢見不鮮，而課堂教學方式刻板是這種教學方式的通病。這一類教學方法無法激發(fā)學生的學習積極性，久而久之還容易造成學生對學習的厭學心理，特別是對小學生而言，刻板的教學會打擊他們的學習積極性，導致了學生對課堂知識的接受程度降低，從而引起課堂教學效率的下降。

（二）教師教學方法選擇不準確

在教學方法選擇上，仍然存在部分教師未選擇適合當前教學形勢的教學方法，致使在數(shù)學課堂上無法向學生完整系統(tǒng)的傳授數(shù)學知識，個別教師也沒有對數(shù)學知識運用到新的教學手段上進行及時更新，導致學生在課堂上學習到的數(shù)學知識過于呆板，無法與素質教育及新的課程教學改革形勢相適應，這種教學狀態(tài)下不但不能給予學生良好的學習環(huán)境，更是沒有辦法培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的核心素養(yǎng)，導致學生自主學習能力低和數(shù)學創(chuàng)新意識不強。

（三）學生未養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的學習習慣在很大程度上決定了學生的學習狀態(tài)，在學生建立良好學習習慣的基礎上，才能更有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。但很多學生卻忽略了這一點，盲目的進行學習，掌握不了正確的學習方法，導致了學習效率低下，學習積極性不高。

三、在核心素養(yǎng)背景下設計小學數(shù)學課堂的具體方法和策略

（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要促進小學數(shù)學課堂教學的提升發(fā)展，首先必須要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以便于為建立學生的數(shù)學核心素養(yǎng)打好基礎。培養(yǎng)學生的學習習慣，就需要教師在學生日常的學習過程中進行恰當?shù)母櫼龑В皶r了解學生的學習動態(tài)，促使學生在課前進行預習，形成對知識的初步認知，在課后進行知識復習，將知識點強化鞏固記憶。在教學中，還要有針對性地對學生的數(shù)學問題思考方式進行指導，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。

（二）選擇正確的課堂教學方法

在課堂教學過程中，教師要積極活躍課堂氛圍，利用正確的教學方法將學生引入數(shù)學學習環(huán)境，促使學生感受到數(shù)學學習的樂趣。例如采取實踐與教學情境相結合的辦法，就能有效地提高課堂趣味性。比如在學習圖形的認知這一部分內容時，學生對于對稱旋轉的知識理解可能存在困難，教學中教師可以利用親自動手實踐操作的方法，帶領學生動手繪圖或裁剪圖形，讓學生自己實際操作，可以將抽象的數(shù)學知識具體化，降低理解難度的同時促進學生的學習積極性。這樣的課堂教學在根本上從小學生的性格特點和思維特征出發(fā)，可以最大限度地刺激學生的學習積極性并達到教育目的，在增強學生數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，強化課堂教學的藝術性。

（三）引入更加先進的教學資源

通過核心素養(yǎng)提高課堂教學的藝術性不能僅僅依靠課本知識，還需要結合更加現(xiàn)代化的教學手段，引入更先進的教學資源，為課堂教學注入活力。例如通過多媒體演示進行教學或者微課等形式，將知識精簡提煉，以視頻和圖片的形式傳達給學生。在教學的同時引入相關的數(shù)學知識，開闊學生視野，另外微課還能幫助學生進行知識預習和鞏固，對解決學生學習過程中存在的問題有諸多幫助，使得小學數(shù)學教學更為高效便捷，也更加有益于教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結語

隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種新型教學模式都能夠應用于小學數(shù)學課堂，可以為數(shù)學課堂帶來新鮮的活力。在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面，教師必須要選擇正確的教學方法進行課堂教學，并對學生的學習狀況進行跟進才能夠有效地達到教學目的。教師也需要及時更新自身的知識儲備，掌握新的教學技術和數(shù)學教學相關動態(tài)，便于將第一手教學素材應用于課堂教學中，在提升課堂教學效率的同時，提高學生的數(shù)學核心能力，促進小學數(shù)學課堂教學水平的穩(wěn)步提升。

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作者簡介：

楊靜平，湖南省永州市，湖南省道縣壽雁鎮(zhèn)牛路口中心小學。